本書收集作者近年創(chuàng)作的散文精品五十余篇,集中展示作家精神境界與文化品位。作品多以寫人為主,突出文學與政治糾葛的背景。
作家散文經(jīng)典,語言規(guī)范、情理交融,教師傾力,名校師生閱讀互動,提高語文素養(yǎng)與考試成績。
只有從根本上提高人文素養(yǎng),才能在考試中高屋建瓴,應(yīng)付裕如,穩(wěn)操勝券。
——上海市語文教師 黃玉峰
梁衡先生以他一年一篇的虔誠寫作,給散文創(chuàng)作帶來了別樣的文本,也為中學生朋友帶來了堪為范本的工巧散文。
——復旦大學附中語文教師 黃榮華
握筆之人必定早與筆下之人有過精神上的沖撞,思想上的交匯,才可能袒露心靈,直逼心靈,進而寫出心靈,才能期待另一顆心靈的接引,引發(fā)讀者心靈的顫動。
——華東師大二附中2005屆耿麗婷
只有被感情浸透了的文字才是有生命的,才能打動人。讀著梁衡的文字,被那一段段意味深長,振聾發(fā)聵的歷史敘述感染;被那一個個彪炳史冊、栩栩如生的風云人物感動。那是一種過目不忘的深刻。
——上海市進才中學2005屆 吳婷婷
這是一本影響你高中時代的一本好書,幫助中學生朋友學會讀書、提高讀書能力而編寫的好書。本書是作家的經(jīng)典散文作品,語言規(guī)范、情理交融、每一篇幾乎都從某個角度啟示閱讀者去體悟個體與社會的關(guān)系。本書由教師傾力、幫你提高語文素養(yǎng)與考試成績。 本書是上海中學師生《影響我高中時代的一本好書》書系中的其中之一。本書每一篇幾乎都從某個角度啟示閱讀者去體悟個體與社會的關(guān)系。
編注者說
序
師生的N個理由
欣賞梁衡之工
理與情鑄就的美
青年的責任
第一單元
把欄桿拍遍
一位戴罪的功臣
一個永恒的范仲淹
武侯祠前的沉思
亂世中的美神
讀柳永
讀韓愈
覓渡,覓渡,渡何處
大無大有
特利爾的幽靈
單元鏈接
第二單元
追尋那遙遠的美麗
三十年的草原四十年的歌
跨越百年的美麗
第一單元
把欄桿拍遍
中國歷由行伍出身,以武起事,而以文為業(yè),成為大詩詞作家的只有一人,這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的性和在歷的地位。
在我看到的資料里,辛棄疾至少是快利劍地殺過幾次人的。他天生孔武高大,從小苦修劍法。他又生于金宋亂世,不滿金人的侵略蹂掠,22歲時他就拉起了一支數(shù)千人的義軍,后又與耿京為的義軍合并,并兼任書記長,掌管印信。一次義軍中出了叛徒,將印信偷走,準備投金。辛棄疾手提利劍單人獨馬追賊兩日,第三天提回一顆人頭。為了光復大業(yè),他又說服耿京南歸,并親自南下臨安聯(lián)絡(luò)。不想就這幾天之內(nèi)又變生肘腋,當他完成任務(wù)返回時,部將叛變,耿京被殺。辛大怒,躍馬橫.只率數(shù)騎突人敵營生擒叛將,又奔突千里.將其押解至臨安正法.并率萬人南下歸宋。說來,他干這場壯舉時還只是一個二十幾歲的英雄少年。正血氣方剛,欲為朝廷痛殺賊寇,收復失地。
但世上的事并不能心想事成。南歸之后,他手里立即失去了鋼利劍,就只剩下一枝羊毫軟筆,他也再沒有機會奔走沙場,血濺戰(zhàn)袍,而只能筆走龍蛇,淚灑宣紙,為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲。老實說,辛棄疾的詞不是用筆寫成,而是用和劍刻成的。他永以一個沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷和自己的詩詞中。時隔千年,當今天我們重讀他的作品時,仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如這的《破陣子》:
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬做的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生。
我敢大膽說一句,這詞除了武圣岳飛的《滿江紅》可與之媲美外,在中國上下五千年的文人堆里,再難找出第二這樣有金戈之聲的力作。雖然杜甫也寫過:“射人先射馬,擒賊先擒王”,軍旅詩人盧綸也寫過:“欲將輕騎逐,大雪滿弓!钡@些都是旁觀式的想象、抒發(fā)和描述。哪一個詩人曾有辛棄疾這樣親身在刃劍尖上滾過來的經(jīng)歷?“列艦層樓”、“投鞭飛渡”、“劍指三秦”、“西風塞馬”,他的詩詞簡直是一部軍事辭典。他本來是以身許國,準備血灑大漠,馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場,再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天,像共工那樣怒撞不周,他臨江水,望長安,登危樓,拍欄桿,只能熱淚橫流。