創(chuàng)新且高效 歷史課堂教學(xué)實(shí)踐研究
定 價(jià):90 元
- 作者:丁賢勇,王才友主編
- 出版時(shí)間:2020/4/1
- ISBN:9787520337830
- 出 版 社:中國社會(huì)科學(xué)出版社
- 中圖法分類:G633.512
- 頁碼:312
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
本書為每年一本的連續(xù)出版物,F(xiàn)今中學(xué)教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才,在課堂教學(xué)上也要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向高效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力;教師能突破課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、主線不清、主題不明、教學(xué)隨意和難點(diǎn)不能突破等低效甚至無效現(xiàn)象的難題,實(shí)現(xiàn)課堂有效性基礎(chǔ)上的“高效”吸收。本書以浙江省中學(xué)歷史教學(xué)名師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)科研成果為主,內(nèi)容涵蓋浙江省初中歷史與社會(huì)、高中歷史教學(xué)以及大學(xué)歷史教學(xué)對(duì)“高效課堂”的探索和實(shí)踐,從教學(xué)設(shè)計(jì)、課程改革、教學(xué)方法、情感教育和史觀教育等方面進(jìn)行了論述。本書對(duì)初、高中歷史教學(xué)和研究具有指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值,對(duì)高等師范院校歷史專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)定具有進(jìn)一步的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。
丁賢勇教授,男,1963年3月生,浙江省桐廬縣人,杭州師范大學(xué)人文學(xué)院中國近現(xiàn)代史教研室主任,浙江省歷史學(xué)會(huì)副秘書長、理事。長期從事江南區(qū)域史、民國浙江史、近代交通史研究。主持浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《新式交通與民國浙江社會(huì)變遷》(2006)、《浙贛鐵路和區(qū)域發(fā)展》(2008)等。,王才友,男,江西吉安人,1982年生。2004年畢業(yè)于井岡山大學(xué)歷史系,在江西省吉安縣立中學(xué)任教一年,2005年考入復(fù)旦大學(xué)歷史系,攻讀碩士學(xué)位。2008年被免試推薦提前攻讀復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位,2009年赴臺(tái)灣政治大學(xué)歷史系交流訪問,2011年獲復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位,F(xiàn)為杭州師范大學(xué)歷史系副教授。主要從事中共革命史、民國區(qū)域史和歷史教學(xué)方法論等研究,主持國家社科基金青年項(xiàng)目“政治社會(huì)史視野下的浙江革命史研究”(2013),浙江省社科基金一般項(xiàng)目“政治社會(huì)史視野下的浙南游擊根據(jù)地研究”(2012)等多項(xiàng),先后在《近代史研究》、《開放時(shí)代》、《史林》、《抗日戰(zhàn)爭研究》等刊物上發(fā)表論文十余篇,多篇被人大復(fù)印資料《中國現(xiàn)代史》全文轉(zhuǎn)載。成果曾獲杭州市人民政府社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)篇
在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中的史觀滲透——以《古代中國的經(jīng)濟(jì)政策》預(yù)設(shè)中的史觀教學(xué)為例
預(yù)設(shè),使歷史教學(xué)更有效——將“導(dǎo)學(xué)案”引入歷史教學(xué)的策略研究
“活動(dòng)一體驗(yàn)興趣一高效”的預(yù)設(shè)——?dú)v史課堂教學(xué)有效活動(dòng)的探索
未成曲調(diào)先有情——?dú)v史課堂教學(xué)“另類”導(dǎo)課新探
例說歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的有效創(chuàng)新——以人民版必修Ⅲ《宋明理學(xué)》一課為例
高中歷史聽課“三問”之高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該如何選用教學(xué)素材?
歷史閱讀,讓課堂彰顯理性美——以《凡爾賽體系與國際聯(lián)盟》一課主題閱讀的教學(xué)轉(zhuǎn)化為例
利用教材插圖增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)效果淺論
高中歷史課堂圖片教學(xué)的實(shí)踐研究——以《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)為例
思維導(dǎo)圖在高一歷史復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用——以《羅馬法的起源和發(fā)展》一課為例
高效課堂篇
“歷史故事”人課堂,學(xué)習(xí)輕負(fù)亦高效——以八年級(jí)社會(huì)教學(xué)為例
活用歷史課本,提高課堂效率
高效課堂,我們共同的追求
談深化改革背景下歷史學(xué)習(xí)“能效比”的提升——以人民版必修I第二課《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》的復(fù)習(xí)為例
高中歷史課堂提問有效性的實(shí)踐研究——以人民版《孫中山的三民主義》一課為例
用生成之花打造精彩課堂——高中歷史課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成策略研究
高中歷史新課改下的課堂教學(xué)
歷史與社會(huì)課堂中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的幾個(gè)誤區(qū)及其對(duì)策研究
……
課程探究篇
教學(xué)方法篇
復(fù)習(xí)備考篇
情感教育篇
史觀教學(xué)篇
培養(yǎng)學(xué)生篇
后記