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　　《管理學(xué)原理與實(shí)務(wù)》針對應(yīng)用型本科高等學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)和教學(xué)要求編寫，并融合了作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)心得。教材內(nèi)容共九部分，包括管理概述、管理思想演變、計劃職能、組織職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、激勵職能、溝通職能、控制職能和綜合案例分析。
　　本教材有四個方面的特色：一是在主要知識點(diǎn)穿插管理實(shí)務(wù)模塊，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)了管理理論與管理實(shí)踐的有機(jī)融合。二是突破了傳統(tǒng)編排體例，設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、開篇案例、管理實(shí)務(wù)、本章小結(jié)、開篇案例分析要點(diǎn)、知識測試、案例分析、考研真題模塊，欄目豐富。三是突出了實(shí)用性，教材配有多媒體PPT課件和多種知識測試題型，便于老師講授和學(xué)生的閱讀與自我檢測，真正體現(xiàn)了“老師好教，學(xué)生好學(xué)”。四是梳理了歷年管理學(xué)典型考研真題，兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，為了提高教學(xué)效果，把管理理論和管理實(shí)踐結(jié)合起來，很多老師進(jìn)行了多方面的嘗試，但效果并不盡如人意。一個重要的原因是教材建設(shè)滯后。管理理論和管理實(shí)踐的融合需要恰當(dāng)?shù)陌咐Y料，而目前的教材基本上為理論性書籍，即便有的在每章后面附一兩個案例，但仍然不能滿足教學(xué)的需要。由此導(dǎo)致整門課程只能象征性地開展一兩次案例教學(xué)，不能貫穿課程始終。教材建設(shè)的滯后使得管理教學(xué)理論內(nèi)容與管理實(shí)踐存在著比較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，老師依然以理論講授為主，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。為了促進(jìn)管理學(xué)教學(xué)從理論講授向更具應(yīng)用性的以理論與實(shí)踐相融合的模式轉(zhuǎn)變，本教材在編寫體例上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，通過在知識點(diǎn)后穿插管理實(shí)務(wù)巧妙地實(shí)現(xiàn)了管理理論與管理實(shí)踐的有機(jī)融合，既注重基礎(chǔ)理論知識傳授，又突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，特別適合教學(xué)需要，有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本教材具有以下特色：
　　一是在主要知識點(diǎn)穿插管理實(shí)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了管理理論與管理實(shí)踐的有機(jī)融合。這也是本教材□突出的特色。通過管理實(shí)務(wù)，有助于學(xué)生對知識要點(diǎn)的理解和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有助于學(xué)生管理素質(zhì)的提升。
　　二是突破了傳統(tǒng)編排體例，欄目豐富。本教材注重突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及特點(diǎn)，使教材在內(nèi)容、體例上別具一格。模塊設(shè)置如下：
　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】提出本章學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求；
　　【開篇案例】用案例導(dǎo)入本章主要知識點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣；
　　【管理實(shí)務(wù)】在主要知識點(diǎn)穿插管理實(shí)務(wù)案例，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)管理理論與管理實(shí)踐的有機(jī)融合；
　　【本章小結(jié)】歸納本章的思想、方法和主要知識點(diǎn)；
　　【開篇案例分析要點(diǎn)】給出開篇案例分析要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握案例分析的方法；
　　【知識測試】包括單選題、多選題、判斷題、簡答題和論述題等多種題型，便于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；
　　【案例分析】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識和理論分析解決實(shí)際管理問題的能力；
　　【考研真題】梳理歷年典型考研真題，滿足學(xué)生進(jìn)階提高需要和考研需求。
　　三是突出了實(shí)用性，真正體現(xiàn)了“老師好教，學(xué)生好學(xué)”。作者從事管理學(xué)教學(xué)工作多年，并具有多年從事管理工作的實(shí)際經(jīng)驗，了解老師在教學(xué)中需要什么，知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握什么，因此，本著“老師好教，學(xué)生好學(xué)”的編寫原則，突出實(shí)用性。教材語言力求簡明扼要，通俗易懂，重點(diǎn)突出，并配有多媒體PPT課件，不僅適合老師講授，而且利于學(xué)生閱讀。在每一章后都附有知識測試，其中包含多種題型，□后還附有綜合案例分析。既便于學(xué)生進(jìn)行自我檢測，又為老師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供便利。
　　四是體現(xiàn)層次性，兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在本科生讀者群體中，有一部分學(xué)生有著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有著考取研究生的強(qiáng)烈愿望，但對實(shí)現(xiàn)考研目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么，學(xué)到什么程度缺乏了解，心中無底。為了滿足這部分學(xué)生的需要，增設(shè)了考研真題模塊，精選了歷年典型考研真題，使這部分學(xué)生加深對考研的了解，堅定考研信心，及早打好考研基礎(chǔ)。
　　本教材共九部分，包括管理概論、管理思想演變、計劃職能、組織職能、領(lǐng)導(dǎo)職能、激勵職能、溝通職能、控制職能和綜合案例分析。
　　本教材□□章至第四章、綜合案例分析由劉元春教授編寫，第五章至第八章由劉世剛教授編寫。
　　在本教材的編寫過程中，參考和借鑒了大量的書刊和資料，其中大部分已在參考文獻(xiàn)中列示，但也有一小部分因未查明出處而未能標(biāo)注，在此向所有作者表示深深的謝意！
　　盡管我們做了不懈的努力，但由于水平所限，教材中錯誤和疏漏之處在所難免，敬請各位專家和廣大讀者批評指正。

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