教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務(wù)。思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。
　　在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治課，引導學生立德成人、立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，就要求在高中階段著重提升政治素養(yǎng)，引導學生衷心擁護黨的領(lǐng)導和我國社會主義制度，形成做社會主義建設(shè)者和接班人的政治認同。
　　黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代這個重大政治論斷。新時代是出卷人，在新時代守正創(chuàng)新辦好思想政治課，教師上好思想政治課，學生學好思想政治課，首先就要遵循課標和教材，吃透課標、鉆研教材是不二法門。
　　2019年秋季開始，北京、天津、遼寧、上海、山東、海南六省市在高中起始年級使用高中思想政治統(tǒng)編教材，該教材貫穿習近平新時代中國特色社會主義思想這一育人主線。全套教材共7冊，其中必修教材分《中國特色社會主義》《經(jīng)濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》4冊，選擇性必修教材分《當代國際政治與經(jīng)濟》《法律與生活》《邏輯與思維》3冊。
　　為了更好地貫徹落實黨的教育方針，培育高中思想政治學科核心素養(yǎng)，幫助全國高中思想政治課教師和學生更好地理解和把握統(tǒng)編教材，本書編寫組組織了一批優(yōu)秀一線骨干教師精心編寫了這本輔導用書。
　　一、單元學習內(nèi)容和單元邏輯框架
　　1.單元學習內(nèi)容
　　單元學習內(nèi)容以表格的形式呈現(xiàn)，遵循課標，設(shè)置議題；結(jié)合考試評價原則，制定議題要求；編寫深度學習內(nèi)容，并提供活動建議。
　　2.單元邏輯框架
　　單元邏輯框架以思維導圖的形式呈現(xiàn)整個單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，和本冊導讀一起，成為本書的最大特色和亮點。
　　二、基礎(chǔ)學習篇和深度學習篇
　　1.基礎(chǔ)學習篇
　　基礎(chǔ)學習篇主要圍繞教材基礎(chǔ)知識的鞏固進行設(shè)計，以每課議題為核心支點，圈層外擴式地架構(gòu)起每課的知識網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)統(tǒng)編教材編寫的核心理念，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的扎實培育。
　　（1）議題邏輯與知識線索：以思維導圖形式從宏觀上把握每一課的知識體系，凸顯知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，便于教師梳理本課核心知識點，有利于學生預習和復習檢索。
　�。�2）議題內(nèi)容與知識存量：這一板塊針對教材正文知識進行回顧整理，可作為預習或課后作業(yè)使用，提高學生對核心知識的理解和把握，夯實知識基礎(chǔ)。
　　（3）基礎(chǔ)檢測：為了適應日常學習及時檢驗反饋的要求，每一課時安排題量適中、難度梯度合理的單項選擇題和圖文結(jié)合、選材經(jīng)濟熱點的簡答題，以供教師課堂檢測或?qū)W生課后練習使用。
　　2.深度學習篇
　　深度學習篇旨在通過提供真實復雜的問題情境，引導學生在解決問題的過程中，展現(xiàn)出關(guān)鍵性的行為和表現(xiàn)，以此訓練學生的高階思維能力。題型設(shè)計方面，結(jié)合活動型學科課程有關(guān)要求命題，緊扣新課標精神。
　�。�1）知識歸納與類比：為學生課后梳理總結(jié)提供學習支架，在“求同”“求異”和比較分析中引導學生學習掌握學科知識的比較分析與分類歸納。
　�。�2）知識辨析與應用：點解教材中的核心議題，并將其剖析解離為有效問答題，引導學生在辨析爭鳴中，檢驗所學知識是否掌握扎實，對于核心議題是否做到心中有數(shù)。
　�。�3）深度閱讀與深度探究：深度閱讀文本來源廣泛，可作為教材有關(guān)議題內(nèi)容的課外補充；深度探究則對標課內(nèi)議題和綜合探究部分，指向過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價原則，提供可供課內(nèi)討論和課后檢測的深度探究活動設(shè)計方案。
　　三、單元深度檢測和全冊綜合檢測
　　本書設(shè)置了單元深度檢測和全書綜合檢測作為總結(jié)性學力檢測，題型包括單項選擇題和綜合題，可供學生自測、教師隨堂測試使用。
　　高中思想政治學科的健康發(fā)展，離不開我們所有人的共同努力。我們在編寫過程中盡了最大努力，然而限于時間倉促，書中的不當和疏漏之處，歡迎大家批評指正，提出寶貴的修改意見和建議，幫助我們繼續(xù)提高，爭取在再版中加以潤色修改，造福更多學生和一線教師。