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　　《教育理論研究叢書：現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量評價研究》采用了歷史研究、質(zhì)性研究法、問卷調(diào)查法以及實踐研究等方法，從歷史現(xiàn)狀的梳理、理論建構(gòu)、實證研究和應(yīng)用探索四個角度對現(xiàn)代遠程教育內(nèi)容體系的形成進行了比較全面系統(tǒng)的考察和研究。全書結(jié)構(gòu)如下：
　　緒論部分，闡述了《教育理論研究叢書：現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量評價研究》的緣起和研究背景，對相關(guān)概念進行了詮釋，指出了研究的目標(biāo)與方法。
　　第一章，對遠程教育質(zhì)量評價發(fā)展的歷程進行了回顧和梳理，并總結(jié)出遠程教育質(zhì)量評價發(fā)展的三個階段。筆者發(fā)現(xiàn)，每個發(fā)展階段都有其自身的歷史階段特點，并受大環(huán)境中教育評價理論和質(zhì)量保障理論發(fā)展的影響。
　　第二章，首先對現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量評價現(xiàn)狀從國際和國內(nèi)兩個方面進行整理，分析和總結(jié)了各國在現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量評價上所做出的實踐和探索。其次從實踐、管理和理論三個方面對我國現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量評價進行了反思，指出我國應(yīng)在實踐中建立起現(xiàn)代遠程教育獨立的質(zhì)量評價體系，在管理上應(yīng)確立分權(quán)制的質(zhì)量評價機制，在理論上應(yīng)盡快發(fā)展和豐富具有現(xiàn)代遠程教育特色的質(zhì)量評價理論。

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