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　　胡神松和魏芳編著的《我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略研究》共分為8章，第一章為導(dǎo)論，闡述該論文的研究目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法、論文創(chuàng)新點(diǎn)等。第二章為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化概述，闡述了該論文的相關(guān)理論和概念。第三章為知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度、文化和教育的歷史與現(xiàn)狀分析，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與文化的歷史分析，我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與文化現(xiàn)狀分析，我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀分析三個(gè)方面展開了研究。第四章為國外知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化實(shí)踐，闡述國內(nèi)外目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化現(xiàn)狀及對(duì)我國的啟示。第五章為構(gòu)建我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略，明確了指導(dǎo)思想和基本原則，闡述了戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略專項(xiàng)任務(wù)，并提出了知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值觀、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律信仰、知識(shí)產(chǎn)權(quán)能力五個(gè)方面戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)際成效。第六章為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略績效評(píng)價(jià)，從管理學(xué)的角度對(duì)上述知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略進(jìn)行績效分析。第七章為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略實(shí)施措施，以高校、中小學(xué)、行政管理人員、企業(yè)、農(nóng)民等社會(huì)主體為代表重點(diǎn)闡述了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略實(shí)施措施。第八章為結(jié)論和展望。

　　胡神松和魏芳編著的《我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略研究》涉及法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科綜合，運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、系統(tǒng)分析法、實(shí)證研究法、對(duì)比分析法、模型法、統(tǒng)計(jì)分析法、總結(jié)歸納法等方法。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、提出了我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略的規(guī)劃和目標(biāo)，分別從實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育聯(lián)動(dòng)或互動(dòng)，構(gòu)建我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)國民教育體系。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，營造我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍。實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、思想政治教育和素質(zhì)教育的交相輝映，共同熔鑄社會(huì)主義核心價(jià)值體系三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。熟悉一種制度，形成一種理念，培養(yǎng)一種能力，形成一套機(jī)制。二、提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略的總體規(guī)劃，即增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值觀、培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律信仰、培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化、提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)能力。三、從管理學(xué)的角度構(gòu)建模型對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略進(jìn)行績效分析。第四、提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略的實(shí)施措施。

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