第一章 教學(xué)新理念：“分享錯誤”
一、教學(xué)實踐中的盲區(qū)
二、孔子的教學(xué)思想：“分享錯誤”
三、反思自身的教學(xué)實踐與建議
四、“分享錯誤”教學(xué)案例
五、“分享錯誤”教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)論

第二章 兼具“中國特色、普遍性”的教育母概念建構(gòu)
一、建構(gòu)中國特色教育學(xué)理論體系面臨的困境
二、容錯教育的知識論基礎(chǔ)
三、黨建教育思想：“公開自我批評”
四、容錯教育的知識論與毛澤東的錯誤觀
五、黨建教育思想“公開自我批評”與儒家教育思想“分享錯誤”的融通
六、教育母概念：圍繞問題傳遞試錯的實踐或活動

第三章 教育母概念和教育理論與實踐
一、教育母概念與教育子概念之間的關(guān)系
二、教育母概念視野下的新課程改革
三、教育母概念視野下的孔子教育思想研究
四、重建教師概念：“分享錯誤型或公開自我批評型”教師
五、教育母概念對課程教學(xué)論之批判

第四章 高等教育與教育母概念
一、新型大學(xué)理念：“分享錯誤或公開自我批評”
二、大學(xué)學(xué)者：新穎合理性試錯假設(shè)的提出者
三、自由概念之批判
四、教育母概念與洪堡大學(xué)理念
五、新自由主義與高等教育的社會責(zé)任
六、容錯機(jī)制與學(xué)習(xí)型社會

第五章 儒家教育思想和中非教育合作與交流
一、儒家教育思想“分享錯誤”理念在坦桑尼亞、喀麥隆的認(rèn)同度研究
二、圍繞儒家教育思想“分享錯誤”訪談非洲留學(xué)生和教師
三、教案：儒家教育思想“分享錯誤”在非洲孔子課堂的教學(xué)實踐
四、儒家教育思想“分享錯誤”與話語權(quán)之爭
五、非洲現(xiàn)代化歧路與西方話語權(quán)在非洲的衰落
六、“全球視野”下的中國故事

附錄：“教師主動與學(xué)生分享錯誤”的調(diào)查問卷
后記