我們每天都會(huì)解決很多或大或小的問題。但即使我們?cè)诮鉀Q問題方面有過如此多的實(shí)踐，為何在做簡(jiǎn)單的決定時(shí)依然舉棋不定？更遑論找出重大問題的解決方案。我們難道注定只能這樣嗎？有哪些實(shí)際方法可以幫助我們學(xué)習(xí)更高效和更有創(chuàng)造性地思考？在本書中，愛德華·伯格引導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^運(yùn)用簡(jiǎn)單且高效的思考方法來學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地解決腦力題，以更好地解決現(xiàn)實(shí)世界里的問題。
本書講述的技巧包括如何提出有意義的問題、失敗并再次嘗試以及轉(zhuǎn)換思維方式，然后通過有趣的文字和腦力題幫助你練習(xí)這些技巧。其目的并不在于讓你快速地解決每個(gè)謎題，而在于幫助你盡可能尋求多種解決問題的思維方式。隨著你更深入地探索這些謎題，你的思維方式便會(huì)發(fā)生改變，這能夠幫助你在日常生活中成為一個(gè)更富有想象力且充滿創(chuàng)造力的思考者。
學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)更優(yōu)秀的思考者對(duì)我們每天都會(huì)解決很多或大或小的問題。但即使我們?cè)诮鉀Q問題方面有過如此多的實(shí)踐，為何在做簡(jiǎn)單的決定時(shí)依然舉棋不定？更遑論找出重大問題的解決方案。我們難道注定只能這樣嗎？有哪些實(shí)際方法可以幫助我們學(xué)習(xí)更高效和更有創(chuàng)造性地思考？在本書中，愛德華·伯格引導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^運(yùn)用簡(jiǎn)單且高效的思考方法來學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地解決腦力題，以更好地解決現(xiàn)實(shí)世界里的問題。
本書講述的技巧包括如何提出有意義的問題、失敗并再次嘗試以及轉(zhuǎn)換思維方式，然后通過有趣的文字和腦力題幫助你練習(xí)這些技巧。其目的并不在于讓你快速地解決每個(gè)謎題，而在于幫助你盡可能尋求多種解決問題的思維方式。隨著你更深入地探索這些謎題，你的思維方式便會(huì)發(fā)生改變，這能夠幫助你在日常生活中成為一個(gè)更富有想象力且充滿創(chuàng)造力的思考者。
學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)更優(yōu)秀的思考者對(duì)任何人都有著不可估量的益處——包括學(xué)生、商人、專業(yè)人士、運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家、領(lǐng)導(dǎo)以及終身學(xué)習(xí)者。
本書是一本通過腦力題改變思維、成就更好的自我的書籍。對(duì)于任何希望學(xué)習(xí)如何采用更好地解決生活中無數(shù)難題的讀者而言，這本書能夠?yàn)樗麄儙須g樂，使他們從中受益。任何人都有著不可估量的益處——包括學(xué)生、商人、專業(yè)人士、運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家、領(lǐng)導(dǎo)以及終身學(xué)習(xí)者。
本書是一本通過腦力題改變思維、成就更好的自我的書籍。對(duì)于任何希望學(xué)習(xí)如何采用更好地解決生活中無數(shù)難題的讀者而言，這本書能夠?yàn)樗麄儙須g樂，使他們從中受益。
*25道趣味腦力題揭示出的獨(dú)立思考法。本書通過25道趣味邏輯題向讀者闡釋了深思考的方法。解決邏輯題就像獲取文憑——能不能拿到文憑不是關(guān)鍵，獲得文憑的過程才是關(guān)鍵；同理，能否解決邏輯題不是關(guān)鍵，通過解題鍛煉思考能力，從而推演出充滿想象力的洞見或解決方案的過程才是關(guān)鍵。這一過程將提升我們的思維敏捷度，最初我們會(huì)以單一的視角來看待世界上的萬事萬物；而后，經(jīng)過有效思維訓(xùn)練，當(dāng)我們?cè)俅螌徱曔@些事物時(shí)，我們將豁然開朗。然而，如果缺乏大量的訓(xùn)練，想要從我們習(xí)以為常的追求快速解決問題的思維方式，過渡到沉心靜氣、深思熟慮并最終尋根究底發(fā)現(xiàn)真相的思維方式是極為困難的。而本書中的這些邏輯題則提供了所需的練習(xí)機(jī)會(huì)，能讓你更輕松自然地獲得這種頓悟。
*讓教育和學(xué)習(xí)具備課堂之外的真正意義和改變?nèi)松牧α�。我們生活在一個(gè)快速淘汰的時(shí)代，今天某項(xiàng)固定的技能，到了明天可能就成為明日黃花或變得毫無用處。要確保職業(yè)生涯始終前程似錦，一個(gè)好辦法就是，在追求個(gè)人蓬勃發(fā)展的過程中保持真我。這需要我們探索多樣化的思維格局，從整體審視全局，然后發(fā)現(xiàn)自己真正的求知欲和信念。
*輕松駕馭學(xué)習(xí)，掌握深思考的認(rèn)知規(guī)律。本書作者為美國(guó)西南大學(xué)校長(zhǎng)，他長(zhǎng)達(dá)50年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是這部書的直接靈感來源。本書介紹的方法，幫助了很多學(xué)生開啟思維，幫助他們更輕松地掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生真正掌握了思考的方法，而不是某一道考試題目的解法。教育并不會(huì)在一個(gè)人走出學(xué)校后就終止了，相反，它是一個(gè)持續(xù)終生的過程，這本書是學(xué)校教育的延續(xù)，它只有一個(gè)目的，教會(huì)我們獨(dú)立思考。
愛德華·伯格（EdwardB.Burger），美國(guó)西南大學(xué)校長(zhǎng)，曾任威廉姆斯學(xué)院教授，貝勒大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)；同時(shí)，他也是一位教育和商業(yè)顧問。他曾發(fā)表過近70篇學(xué)術(shù)作品，在世界各地參加過500多場(chǎng)演講和研討活動(dòng)。他的學(xué)術(shù)作品為他贏得了很多榮譽(yù)。他長(zhǎng)達(dá)50年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是這部書的直接靈感來源，本書闡釋的思考法是他一生教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
目錄
1學(xué)校教育：重新審視學(xué)校教育——重塑大眾對(duì)教育的定義和認(rèn)知，使我們獲得更大的收益001
2課程：一個(gè)終身受益的教學(xué)計(jì)劃——20年之后，有哪些內(nèi)容是我的學(xué)生從課程中學(xué)到并使用至今的？011
3訓(xùn)練：有效思維訓(xùn)練法——提供能促進(jìn)有效思考的實(shí)用、走心的練習(xí)機(jī)會(huì)017
4未來：釋放天賦——如何通過重塑自我，創(chuàng)造未來？041
5腦力訓(xùn)練：小題大做——將破解邏輯題作為鍛煉有效思考的訓(xùn)練場(chǎng)047
6提示：對(duì)問題反復(fù)思考、鍥而不舍——運(yùn)用有效思考要素，激發(fā)奇思妙想077
7頓悟：通過解題訓(xùn)練有效思維的幾點(diǎn)反——通過有效思考，發(fā)現(xiàn)全新視角107
8未來已來：未來呼喚我們運(yùn)用有效思維，解決本書之外的難題131
附錄：課程概述——對(duì)課程的進(jìn)一步思考135
致謝151
本書的靈感來源
本書的靈感源于我長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的學(xué)校教育之旅。我接受的學(xué)校教育始于少年時(shí)代，彼時(shí)我深受閱讀障礙癥困擾，然后我一路成長(zhǎng)為助教、講師、學(xué)者、教授、作家、利用網(wǎng)上視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的半個(gè)名人以及大學(xué)校長(zhǎng)。如今，在繼續(xù)挖掘教育發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，我希望能運(yùn)用過往的這些經(jīng)歷，改善他人的生活。
教育的方方面面都應(yīng)被看作為了定義我們自身的那塊人生拼圖添加的一塊意義非凡的拼圖碎片。教育這樣一個(gè)富有創(chuàng)意的過程，其目的并非灌輸某種觀點(diǎn)，而是幫助你成為一個(gè)真正獨(dú)立、睿智的思考者，并且能夠讓你下定決心去重塑自我。
本書涉及學(xué)習(xí)和生活的理念，教育機(jī)構(gòu)改變和挑戰(zhàn)教育現(xiàn)狀的理念，以及這些理念和我的同事如何激發(fā)我的靈感，讓我得以開設(shè)名為“通過創(chuàng)造性地解題實(shí)現(xiàn)有效思考”的特殊課程。本書還能夠使讀者通過有目的地鉆研這些難題實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。然而，與傳統(tǒng)的邏輯題類書籍不同，本書的最終目的并非解決邏輯題，而是通過破解難題這一過程來訓(xùn)練我們的思維方式。
學(xué)習(xí)重在積極參與，對(duì)于當(dāng)前正在開展的教育，我們必須自己掌控。因此，要從本書收獲更多的回報(bào)，就必須有意識(shí)地以本書后面介紹的邏輯題作為訓(xùn)練場(chǎng)，來訓(xùn)練有效思維的要素，而這些要素可以在生活中幫助我們應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)并抓住機(jī)遇。
緊隨邏輯題后的兩個(gè)章節(jié)，對(duì)邏輯題的答案提示以及通過解題獲得的深刻領(lǐng)悟進(jìn)行了介紹。然而，因?yàn)樘貏e期待大家的積極參與，我對(duì)這兩章采用了不循常規(guī)的排版格式，因此需要讀者采用不同尋常的方式進(jìn)行閱讀。其中，第六章以上下顛倒的方式，第七章以鏡像的方式呈現(xiàn)。這兩章以不同尋常的排版方式踐行了本書倡導(dǎo)的有效思維理念，但只有當(dāng)你投入必要的時(shí)間和耐心，學(xué)習(xí)本書推薦的思維方式訓(xùn)練并完成挑戰(zhàn)之后，這兩章的內(nèi)容才能發(fā)揮的效用。
在我的課堂上，我希望你能夠憑一己之力經(jīng)歷頓悟瞬間。因此，請(qǐng)不要因?yàn)闊o法破解那些邏輯題或者邏輯題后那兩章令人費(fèi)解的排版方式產(chǎn)生受挫情緒，繼而不敢前進(jìn)……這種排版方式是為激發(fā)你的奇思妙想而精心設(shè)計(jì)的。
因此，如果你決定接受本書的邏輯題挑戰(zhàn)，不要將目標(biāo)放在快速攻克這些經(jīng)典邏輯題上，然后轉(zhuǎn)而他顧。即使你以前曾碰到過類似的題目，你也應(yīng)該采用本書提供的思維方式進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。無論你之前是否碰到過這些邏輯題，都應(yīng)本著將高效思維訓(xùn)練用于實(shí)戰(zhàn)之目的，以全新的思路看待這些邏輯題，從而以新奇和更豐富的角度來看待萬事萬物——陌生也好，熟悉也罷。
換言之，對(duì)難題尋根究底，為高效學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了契機(jī)。這正是有效思維教育的理想和終極目標(biāo)。好好享受下面這些精心安排的腦力訓(xùn)練吧。
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