目前從事城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理的本科生主要為兩個(gè)專業(yè)：一為“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”（城市規(guī)劃），二為“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”（上一版專業(yè)名稱為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理）。其中，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)是教育部2011年新增的一級學(xué)科，自此，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育成為支撐城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)人才技術(shù)的重要保障，是我國城鎮(zhèn)化健康發(fā)展和城鄉(xiāng)和諧統(tǒng)一的重要支撐性工作。“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”是2011年教育部對本科生專業(yè)調(diào)整后新增的專業(yè)，由原來的“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)拆分而來（拆分的另一個(gè)專業(yè)名稱為“自然地理與資源環(huán)境”）。拆分后，該專業(yè)更加注重的是城鄉(xiāng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)、人文事項(xiàng)的空間區(qū)劃內(nèi)容，弱化了城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與自然資源區(qū)劃的內(nèi)容。由此可見，城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)移到對區(qū)域、地塊的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法及技巧的傳授。在這個(gè)過程中，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容顯得更為重要，它作為理論課程與內(nèi)容的落地掌握，是城鄉(xiāng)規(guī)劃知識點(diǎn)的升華，是學(xué)生對城鄉(xiāng)規(guī)劃知識的具體化理解，不僅是實(shí)踐教學(xué)的課程要求，也是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，更是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。
　　2018年國家機(jī)構(gòu)改革，組建了“自然資源部”，住建部的規(guī)劃部門與國土資源部均合并入自然資源部，原住建部城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等職責(zé)劃轉(zhuǎn)自然資源部。2019年5月8日，自然資源部部長陸昊主持召開研討會，明確以后規(guī)劃名稱為“國土空間規(guī)劃”。關(guān)于國土空間規(guī)劃的內(nèi)容，目前尚未厘清，各路專家仍在進(jìn)行探討式研究。如“厘清空間規(guī)劃體系、國土空間用途管制和自然資源監(jiān)管體制三者之間的關(guān)系”，陸昊表示，要建立不同層級能夠全覆蓋的國土空間劃分體系（如城鎮(zhèn)建設(shè)用地、生態(tài)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)等），各個(gè)分類之間是一級并列的，不能有大規(guī)模交叉。合理劃分之后在相應(yīng)層級、相應(yīng)分區(qū)類型中建立規(guī)劃體系和管控細(xì)則。自然資源部將從邏輯、法理、技術(shù)方面進(jìn)行探索，尤其要搞清楚農(nóng)業(yè)區(qū)和生態(tài)區(qū)的關(guān)系。由于這是一塊尚不成熟的內(nèi)容，因此本書暫不對此進(jìn)行介紹，實(shí)習(xí)內(nèi)容也不包含該部分內(nèi)容，實(shí)習(xí)仍然按照傳統(tǒng)的城市規(guī)劃、鄉(xiāng)村規(guī)劃、土地規(guī)劃內(nèi)容展開。
　　本教材涉及內(nèi)容包括區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃、村莊規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等城鄉(xiāng)規(guī)劃的核心內(nèi)容，從規(guī)劃的理論知識點(diǎn)人手，結(jié)合各類資料調(diào)查、問題分析、規(guī)劃空間結(jié)構(gòu)與理念提出，以真實(shí)的區(qū)域，在《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》的指導(dǎo)下，鍛煉學(xué)生調(diào)查、獲取數(shù)據(jù)、分析問題、總結(jié)、提出對策措施、規(guī)劃制圖等的綜合實(shí)踐能力。
　　首先，實(shí)踐教學(xué)多為課外實(shí)習(xí)，室內(nèi)內(nèi)業(yè)制圖和數(shù)據(jù)分析，是高校教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論聯(lián)系實(shí)際、獲取直接知識、鞏固所學(xué)理論不可缺少的重要手段和方法之一。不僅是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獲取實(shí)踐知識和能力的鍛煉，更是增加學(xué)生獲得素質(zhì)教育的機(jī)會。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人員和指導(dǎo)教師的幫助下，將所學(xué)知識和實(shí)習(xí)內(nèi)容互相驗(yàn)證，并對一些實(shí)踐問題加以分析和討論，使學(xué)生對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問題和規(guī)劃問題獲得一個(gè)直觀和感性的認(rèn)識：通過實(shí)地了解規(guī)劃的完整過程與管理方式，學(xué)習(xí)最基本的規(guī)劃調(diào)查和城鄉(xiāng)規(guī)劃編制辦法，使學(xué)生加深對城鄉(xiāng)建設(shè)與規(guī)劃的理解，并能初步掌握城市（鎮(zhèn)）規(guī)劃、居住小區(qū)規(guī)劃、村莊規(guī)劃等的前期調(diào)研范圍、深度、結(jié)果整理及其各類規(guī)劃的編制。
　　其次，有利于構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)方案。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，眾所周知，“課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)”的實(shí)踐教學(xué)體系，是人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，多數(shù)也是必修環(huán)節(jié)。作為一個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也需要完整、系統(tǒng)的規(guī)劃與布局，使得各綜合實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容需要一個(gè)專門的指導(dǎo)來統(tǒng)籌各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，因此，系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，對于專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是讓學(xué)生掌握調(diào)研、分析、繪圖等技能的一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。本教材希望針對實(shí)習(xí)區(qū)域從宏觀到微觀、實(shí)習(xí)內(nèi)容從認(rèn)知到設(shè)計(jì)等方面的逐步深入，使得實(shí)踐課程體系趨于完整、合理，成為人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容。
　　本教材涉及的實(shí)習(xí)、實(shí)踐范圍廣泛，可以為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃（城市規(guī)劃）、自然地理與資源環(huán)境、環(huán)境規(guī)劃、土地資源管理等專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，也可為其他相關(guān)專業(yè)提供“城市規(guī)劃原理”“區(qū)域分析與規(guī)劃”“人文地理學(xué)”“城市總體規(guī)劃”“城市詳細(xì)規(guī)劃”“居住區(qū)規(guī)劃”“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃”“小城鎮(zhèn)規(guī)劃”“土地利用規(guī)劃”等課程的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。