課程改革是學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的核心,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和直接載體,是順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校人
才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。作為培養(yǎng)幼教師資的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),必須根據(jù)社會(huì)需求和現(xiàn)代幼教崗位需求來(lái)調(diào)整
其課程結(jié)構(gòu)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程改革的成果最直接的體現(xiàn)就是教材建設(shè)。本教材是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程教
學(xué)不斷探索、實(shí)踐、升華的結(jié)晶,力求在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中結(jié)合國(guó)家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園教師
專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等指導(dǎo)性文件和教育教學(xué)改革精神,擺脫專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校教學(xué)的
專(zhuān)業(yè)化、純藝術(shù)化的影響,對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、藝術(shù)素養(yǎng)等多方面的學(xué)習(xí)因
素進(jìn)行深入調(diào)研和分析,結(jié)合幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)際,與幼教崗位的職業(yè)能力要求進(jìn)行有效對(duì)接。
本教材密切結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“321T型綜合遞進(jìn)”
人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn),力圖在知識(shí)上求細(xì)、技能上求實(shí)、內(nèi)容上求新、方法上求活,力求提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)
踐能力和審美品質(zhì),達(dá)到強(qiáng)化未來(lái)幼兒園教師職前基本技能訓(xùn)練的目的。
一、教材編寫(xiě)思路
本教材是符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的美術(shù)實(shí)訓(xùn)教材。內(nèi)容按照美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求及學(xué)習(xí)的先后順序
進(jìn)行合理的安排,以美術(shù)基本理論知識(shí)和具體實(shí)踐為主線,以模塊形式為編寫(xiě)思路,在具體課程實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,
將繪畫(huà)、圖案、手工、鑒賞等知識(shí)、技能有機(jī)地融合到一起,成為若干個(gè)模塊和項(xiàng)目任務(wù)。在教會(huì)學(xué)生基本懂得
如何去欣賞和分析的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的基本技能,以學(xué)生的動(dòng)手能力和啟發(fā)創(chuàng)新能力為教學(xué)目的,并結(jié)
合實(shí)際運(yùn)用給予學(xué)生系統(tǒng)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能開(kāi)闊視
野、陶冶情操,培養(yǎng)他們幼兒園美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐駕馭能力。