本書(shū)主要包括色彩基礎(chǔ)理論、色彩基本原理、視覺(jué)世界的色彩表現(xiàn)、設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用、設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)意流程等方面的內(nèi)容�！对O(shè)計(jì)色彩》的教改實(shí)踐教案及作品，在國(guó)內(nèi)外眾多設(shè)計(jì)師及專家的色彩運(yùn)用和研究成果的基礎(chǔ)上,作了更進(jìn)一步的拓展與探索，梳理多年創(chuàng)作研究和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，從不同角度和視角分析了設(shè)計(jì)色彩的相關(guān)特征和風(fēng)格，使色彩研究更加全面和具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和學(xué)術(shù)性。包括色彩基礎(chǔ)理論、色彩基本原理、視覺(jué)世界的色彩表現(xiàn)、設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用、設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)意流程等方面的內(nèi)容。

教材有三大特點(diǎn)：一、作者有20余年豐富的色彩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以色彩研究為手段，教學(xué)有的放矢，善于針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教、以情感人培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；二、色彩理論循序漸進(jìn)，系統(tǒng)性強(qiáng)。針對(duì)各個(gè)時(shí)段、各種形態(tài)、各種材料、各種畫(huà)種、各種工具進(jìn)行分步驟、有條理地演示學(xué)生課題設(shè)計(jì)作品容易出錯(cuò)的地方著重指出并改正，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的不同需要選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)；三、立足于對(duì)傳統(tǒng)色彩學(xué)傳承的教育理念，重視傳統(tǒng)民族色彩的解構(gòu)和融匯我們祖先的色彩成就和文化。旨在從造型基礎(chǔ)的文化素質(zhì)教育和民族文化傳承的視角出發(fā)，提升學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代媒介來(lái)提升有效學(xué)習(xí)、表達(dá)思想情感的實(shí)踐能力，使之與當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)教育接軌，也使本書(shū)成為一本頗具價(jià)值的實(shí)用工具書(shū)。

前言

色彩作為繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的主要造型語(yǔ)言，不斷影響著人們的生活，彰顯著無(wú)窮魅力。在我國(guó)高等藝術(shù)教育中引入色彩課程作為設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)造型的一種訓(xùn)練手段和方式，已有數(shù)十年，并廣泛應(yīng)用于包括工業(yè)產(chǎn)品造型、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)以及服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、商業(yè)廣告、包裝裝潢、裝飾工藝、電腦動(dòng)畫(huà)、攝影、雕塑和建筑等領(lǐng)域。
而設(shè)計(jì)色彩課程作為國(guó)內(nèi)各大院校藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)造型基礎(chǔ)課程，在其發(fā)展進(jìn)程中，不斷地受到西方傳統(tǒng)美學(xué)觀念的影響和我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)觀念的滲透。在表現(xiàn)形式上，設(shè)計(jì)色彩不以真實(shí)地再現(xiàn)自然為目的，而從研究自然形態(tài)入手，來(lái)獲取客體的本質(zhì)特征，然后超越客體的外在表現(xiàn)形式，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。設(shè)計(jì)色彩的本質(zhì)在于功能與審美的結(jié)合，最終服務(wù)于人類物質(zhì)與精神的需要，是具有特定含義和指向性很強(qiáng)的一種設(shè)計(jì)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練方式。因辦學(xué)歷史短、缺乏經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)條件制約，我們更多的將注意力放在對(duì)于繪畫(huà)形式和繪畫(huà)語(yǔ)言運(yùn)用上，依舊以培養(yǎng)色彩造型能力超強(qiáng)的純繪畫(huà)性人才為其目的的教學(xué)模式，對(duì)于提升運(yùn)用現(xiàn)代媒介來(lái)有效學(xué)習(xí)、表達(dá)思想情感的實(shí)踐能力，與當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)教育接軌上缺乏經(jīng)驗(yàn)與研究。這一教學(xué)方向的缺失使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育難以適應(yīng)社會(huì)的需求，無(wú)法深入到設(shè)計(jì)本身去研究色彩、了解色彩、使用色彩。
各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)代特征通常可以從設(shè)計(jì)作品及產(chǎn)品色彩中找到答案，如服裝設(shè)計(jì)流行色彩的發(fā)布預(yù)示著著裝風(fēng)格及著裝文化的改變與流行；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中也同樣有著流行色與裝修風(fēng)格的主流走向；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩變化同樣強(qiáng)調(diào)時(shí)代的鮮明性。近二十年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外藝術(shù)交流的曾加，中央美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、上海師范大學(xué)的國(guó)內(nèi)高等美術(shù)專業(yè)院校以不同的形式展開(kāi)對(duì)繪畫(huà)理念與材料研究的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)理念與教學(xué)方法上，就明確提出了“與時(shí)代同步、與國(guó)際接軌”的學(xué)術(shù)定位。
社會(huì)的發(fā)展，新專業(yè)、新學(xué)科的不斷增加，要求造型基礎(chǔ)教學(xué)相應(yīng)有所側(cè)重，以往的許多教學(xué)實(shí)踐告訴我們，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容包含審美能力的訓(xùn)練、形象思維的訓(xùn)練、觀察能力與表現(xiàn)技巧的綜合訓(xùn)練，但不論怎樣發(fā)展都離不開(kāi)有堅(jiān)實(shí)的、共同的基礎(chǔ)支撐。我們基礎(chǔ)教學(xué)部自2000年成立以來(lái)，對(duì)被引進(jìn)中國(guó)二十余年的“三大構(gòu)成”課程體系的設(shè)計(jì)觀念與表現(xiàn)，在色彩造型基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做過(guò)一定的探索嘗試，在“基礎(chǔ)”與“設(shè)計(jì)”的關(guān)系上，將課程分為三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、觀察判斷、色彩寫(xiě)生，強(qiáng)化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與專業(yè)設(shè)計(jì)的有效銜接，應(yīng)對(duì)新的時(shí)代境域重新構(gòu)建的藝術(shù)設(shè)計(jì)本科一年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)體系中的核心課程。通過(guò)對(duì)色彩觀念的演變、色彩中的素描關(guān)系、色彩繪畫(huà)的種類和工具，色彩抽象個(gè)性化表現(xiàn)理論等各方面的細(xì)致而深入的講解，還采用了靈活多變的課題式實(shí)踐性教學(xué)，將色彩基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有形態(tài)設(shè)計(jì)，色彩歸納設(shè)計(jì)、材料構(gòu)成設(shè)計(jì)等各種可操作的小課題，通過(guò)自己的表現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)于色彩的繪畫(huà)的歷史有所了解，對(duì)色彩表現(xiàn)方法有了更新、更全的掌握，在實(shí)踐中更簡(jiǎn)明直觀地掌握色彩表達(dá)方法，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)打破由應(yīng)試教育造成的“千人一面”的不良狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)創(chuàng)新的勇氣。
本課程圖文收集自《設(shè)計(jì)色彩(荊楚理工學(xué)院精品課程)》的教改實(shí)踐教案及作品，在國(guó)內(nèi)外眾多設(shè)計(jì)師及專家的色彩運(yùn)用和研究成果的基礎(chǔ)上,作了更進(jìn)一步的拓展與探索，梳理多年創(chuàng)作研究和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，從不同角度和視角分析了設(shè)計(jì)色彩的相關(guān)特征和風(fēng)格，使色彩研究更加全面和具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和學(xué)術(shù)性。教材有三大特點(diǎn)：一、作者有20余年豐富的色彩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以色彩研究為手段，教學(xué)有的放矢，善于針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教、以情感人培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；二、色彩理論循序漸進(jìn)，系統(tǒng)性強(qiáng)。針對(duì)各個(gè)時(shí)段、各種形態(tài)、各種材料、各種畫(huà)種、各種工具進(jìn)行分步驟、有條理地演示學(xué)生課題設(shè)計(jì)作品容易出錯(cuò)的地方著重指出并改正，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的不同需要選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)；三、立足于對(duì)傳統(tǒng)色彩學(xué)傳承的教育理念，重視傳統(tǒng)民族色彩的解構(gòu)和融匯我們祖先的色彩成就和文化。旨在從造型基礎(chǔ)的文化素質(zhì)教育和民族文化傳承的視角出發(fā)，提升學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代媒介來(lái)提升有效學(xué)習(xí)、表達(dá)思想情感的實(shí)踐能力，使之與當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)教育接軌，也使本書(shū)成為一本頗具價(jià)值的實(shí)用工具書(shū)。
由于水平有限，希望各位讀者和同仁針對(duì)本書(shū)的編寫(xiě)提出寶貴建議，以期進(jìn)一步完善和進(jìn)步。


編者
2020年6月

朱華欣，女，教授，荊楚理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)系系主任，1970年生于湖北江陵，湖北省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，荊門市美術(shù)家協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、荊楚理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教授。1995年畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系水彩專業(yè)、獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，2012年湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位。擅長(zhǎng)水彩花卉、靜物、風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作，出版專著《水彩表達(dá)》。從事大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)研究與水彩創(chuàng)作研究近20年，其中擔(dān)任美術(shù)基礎(chǔ)教研室主任近10年，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作、教育理論研究等方面經(jīng)驗(yàn)較豐富。藝術(shù)創(chuàng)作作品先后獲“第三屆全國(guó)青年美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)”雙年展銅獎(jiǎng)、湖北省優(yōu)秀美術(shù)作品銅獎(jiǎng)、省女美術(shù)家作品展銀獎(jiǎng)、荊門市首屆美術(shù)書(shū)法作品雙年展金獎(jiǎng)等省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)40余次，發(fā)表于《包裝工程》、《電影文學(xué)》、《芒種》等核心期刊，藝術(shù)創(chuàng)作作品遠(yuǎn)銷日本、法國(guó)，并為海內(nèi)外藝術(shù)喜愛(ài)人士收藏。

第一章 色彩基礎(chǔ)理論
上篇——設(shè)計(jì)之道
第一節(jié) 色彩基本原理
一、光源與色彩
二、色彩的感覺(jué)
三、色彩的屬性
四、色彩的對(duì)比與調(diào)和
五、顏料和工具的運(yùn)用
下篇——設(shè)計(jì)之器
第二節(jié)色彩表現(xiàn)類別
一、繪畫(huà)性色彩
二、裝飾性色彩
三、解構(gòu)性色彩
四、意象性色彩
課后練習(xí)
第二章 視覺(jué)世界的色彩表現(xiàn)
上篇——設(shè)計(jì)之道
第一節(jié) 色彩的語(yǔ)義
第二節(jié) 色彩的時(shí)代性與民族性
第三節(jié) 傳統(tǒng)色彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
中篇——設(shè)計(jì)之技
第四節(jié) 色彩的情感表現(xiàn)
下篇——設(shè)計(jì)之器
第五節(jié) 設(shè)計(jì)色彩綜合表現(xiàn)訓(xùn)練（教學(xué)實(shí)例）
一、色彩基礎(chǔ)寫(xiě)生實(shí)踐研究
二、創(chuàng)意色彩實(shí)踐表現(xiàn)
三、風(fēng)景寫(xiě)生創(chuàng)意表現(xiàn)
四、體驗(yàn)式色彩歸納表現(xiàn)
第三章 設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用
第一節(jié) 色彩在設(shè)計(jì)中的作用（設(shè)計(jì)之道）
第二節(jié) 色彩的應(yīng)用（設(shè)計(jì)之技）
一、平面廣告中的色彩設(shè)計(jì)
二、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用
三、空間設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用
四、服飾設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用
第三節(jié) 數(shù)字化色彩教學(xué)實(shí)例
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
課后練習(xí)
第四章 設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)意流程（設(shè)計(jì)之道）
第一節(jié) 向自然學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)
第二節(jié) 繪畫(huà)作品在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（設(shè)計(jì)之技）
一、蒙得里安時(shí)尚的幾何圖案應(yīng)用
二、草間彌生作品的應(yīng)用----南瓜
第三節(jié) 大師色彩分析 （設(shè)計(jì)之器）
一、藝術(shù)家的個(gè)案分析
二、自選題材的色彩系列分析
后記