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本書(shū)針對(duì)透視學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，用全新理念加以改進(jìn)。圍繞六面體放在視點(diǎn)，對(duì)六面體向透視平面投影，交得軸向消失點(diǎn)，對(duì)三個(gè)可視面做對(duì)角投影，交得距點(diǎn)這一全新理念展開(kāi)。使教學(xué)演示簡(jiǎn)單直觀，符號(hào)少便于表達(dá)。以簡(jiǎn)單形體揭示透視類(lèi)別，使透視原理直觀化簡(jiǎn)單化，作圖過(guò)程與求距相一致，并且以整體求距鎖定比例為主線，沿軸線確定一段任意尺寸，就可鎖定物體的比例關(guān)系和空間位置，畫(huà)大畫(huà)小、畫(huà)遠(yuǎn)畫(huà)近一樣方便。本教材通過(guò)多種方式相互印證，無(wú)論深度和廣度都有較大的選學(xué)空間，書(shū)中改變了國(guó)內(nèi)外傾斜透視和小角度室內(nèi)透視的作圖方法和認(rèn)知，也是本教材的亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了編者和作者觀點(diǎn)。

1．權(quán)威指導(dǎo)，引領(lǐng)教學(xué)。依托相關(guān)院校，經(jīng)相關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo)，廣泛聯(lián)系全國(guó)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師，組編高質(zhì)量的系列教材，以引領(lǐng)教學(xué)和人才培養(yǎng)。 2．立足課堂，方便一線。為方便一線教學(xué)，系列教材注重立足課堂，既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教材，又有新興的專(zhuān)業(yè)教材，且課件、PPT、掛圖等配套元素齊全，融入了新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。 3．反映改革，凝聚成果。由優(yōu)秀的院校和老師牽頭，帶領(lǐng)各地各類(lèi)院校共同組編，將教改要求和成果融入其中，反映新教學(xué)理念、要求和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。 4．工學(xué)結(jié)合，能力培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際，在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，注重能力培養(yǎng)。有的教材采用工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫(xiě)模式，有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫(xiě)，做到具體情況具體分析，采用合適的理念和體例進(jìn)行編寫(xiě)，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。 5．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)導(dǎo)向，雙證溝通。立足院校教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，所編教材全面反映當(dāng)前教學(xué)改革的成果，切實(shí)體現(xiàn)新的教學(xué)理念和理論、實(shí)踐和素質(zhì)教育相互融合的課程體系。

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