本教材從職業(yè)崗位分析入手，以真實工作任務(wù)及職業(yè)活動為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)行動能力為主線，以“必需、夠用”為度，建構(gòu)了8個情景，主要內(nèi)容包括企業(yè)與環(huán)境分析、管理與管理者、管理理論的發(fā)展、企業(yè)目標(biāo)與計劃、科學(xué)決策與戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)與變革、領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)、控制過程與方法。在傳統(tǒng)教材的編寫規(guī)范下，本“新形態(tài)”教材遵循實踐導(dǎo)向原則編寫而成，積極運用二維碼等現(xiàn)代教學(xué)資源引入形式，旨在使學(xué)生樂學(xué)、老師樂教。本教材適用范圍廣泛，不僅可作為工商管理類專業(yè)職業(yè)技能核心課程教材，也可作為工科類相關(guān)專業(yè)選修課的教材，還可作為其他相關(guān)學(xué)科的職業(yè)培訓(xùn)教材和自學(xué)參考書。
何海懷，女，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。1991年12月-1999年7月：溫州機(jī)械工業(yè)學(xué)校從事企業(yè)管理教學(xué)與科研工作；1999年8月至今：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事企業(yè)管理、客戶管理教學(xué)與科研工作； 2003年9月-2006年10月：溫職院工商管理系工商企業(yè)管理教研室主任；2006年11月-2008年8月：溫職院工商管理系市場營銷教研室主任；2008年9月至今：溫職院工商管理系副主任。主持浙江省精品課程《企業(yè)管理基礎(chǔ)》；《高職工商管理類課程“模塊化、分段化、互動化”教學(xué)改革與實踐》，院級課題。
情景1 企業(yè)與環(huán)境分析 1
任務(wù)1 企業(yè)的概念與特征 2
任務(wù)2 企業(yè)的類型 6
任務(wù)3 法人治理結(jié)構(gòu) 10
任務(wù)4 企業(yè)環(huán)境分析 15
情景2 管理與管理者 30
任務(wù)1 管理的概念 31
任務(wù)2 管理的性質(zhì)與職能 35
任務(wù)3 管理者 41
情景3 管理理論的發(fā)展 54
任務(wù)1 古典管理理論 55
任務(wù)2 行為科學(xué)理論 60
任務(wù)3 現(xiàn)代管理理論 67
任務(wù)4 現(xiàn)代管理思想的新
發(fā)展 72
任務(wù)5 中國古代管理思想 79
情景4 企業(yè)目標(biāo)與計劃 92
任務(wù)1 目標(biāo)管理 93
任務(wù)2 計劃 100
情景5 科學(xué)決策與戰(zhàn)略 113
任務(wù)1 決策 114
任務(wù)2 決策的方法 119
任務(wù)3 戰(zhàn)略管理 127
情景6 組織結(jié)構(gòu)與變革 143
任務(wù)1 組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計 144
任務(wù)2 企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的形式和
變化趨勢 149
任務(wù)3 組織協(xié)調(diào)與組織變革 155
情景7 領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù) 171
任務(wù)1 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者 172
任務(wù)2 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)理論 177
任務(wù)3 激勵 185
任務(wù)4 溝通 194
情景8 控制過程與方法 207
任務(wù)1 控制類型 208
任務(wù)2 控制過程 214
任務(wù)3 控制技術(shù)與方法 219
綜合案例題 229
參考文獻(xiàn) 242
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