一、不斷更新教育思想，以最先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作
　　人們對(duì)教師的職責(zé)并不陌生，它來(lái)自于人們對(duì)教育的理解。這種理解也隨著時(shí)代的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。在這里，我首先想談?wù)勎覍?duì)教育思想和教師職責(zé)的理解和體會(huì)。
　　人們常把教師比作“園丁”“春蠶”和“紅燭”，贊美他們?cè)凇皞鞯�、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中像園丁一樣用心血、汗水澆灌幼苗，像春蠶那樣到死絲方盡，像紅燭一樣燃燒自己照亮別人的精神。這也是長(zhǎng)期以來(lái)我自己心目中的師德。
　　但是，隨著國(guó)家改革開放事業(yè)的深入發(fā)展，隨著國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提高，隨著自己教學(xué)實(shí)踐的不斷展開，我對(duì)當(dāng)代教育理念和教師的職責(zé)和師德有了新的認(rèn)識(shí)。那就是：
　　在人類社會(huì)迅速發(fā)展的今天，教師的職業(yè)價(jià)值早已不能局限在完成傳遞文化知識(shí)和技術(shù)技能方面，更在于通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，不斷開啟學(xué)生的智能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造才能，不僅要把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)社會(huì)主義的合格人才，而且要使他們擁有一個(gè)充滿信心、勇于開拓進(jìn)取的積極人生。正如陶行知先生所說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！睘榱送瓿蛇@樣的使命，教師也必須具有陶行知先生當(dāng)年堅(jiān)持和倡導(dǎo)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神。
　　但是，作為一個(gè)教師，只有淡泊明志、甘為人梯的精神是不夠的，還必須把完成這樣的歷史使命具體落實(shí)在日常的教學(xué)工作當(dāng)中。正如胡錦濤同志在2011年4月24日慶祝清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的講話中所強(qiáng)調(diào)的：“要注重更新教育觀念，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)人才�！�
　　以這樣的教育理念為指導(dǎo)，我認(rèn)為，歷史學(xué)科作為人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它所具有的人文性和思想性，與其他人文社會(huì)科學(xué)一樣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展具有十分重要的意義。
　　就其人文性來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，可以使學(xué)生正確地理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，了解人類歷史的發(fā)展盡管曲折，但最終是走向光明和走向進(jìn)步的過(guò)程；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，可以使人眼界開闊，樂(lè)觀豁達(dá)，不怕暫時(shí)的困難和挫折，形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，不僅能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而且能夠具有對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。
　　就其思想性來(lái)說(shuō)，要通過(guò)歷史教育，使學(xué)生掌握馬克思主義的唯物史觀，從而堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國(guó)際視野，樹立正確的世界觀和人生觀。
　　另一方面，歷史學(xué)研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義也很明顯：它不僅能夠通過(guò)不斷接近歷史真相的學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究使人類的知識(shí)得到有效的積累、使人類的文化獲得不斷進(jìn)步，而且能夠?yàn)榻裉炷酥廖磥?lái)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而使人類更加智慧。
　　為了通過(guò)世界歷史的教學(xué)達(dá)到我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我在教學(xué)工作中，努力堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”。這種“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”有兩個(gè)方面：一方面是針對(duì)學(xué)生的，即要把我們的每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成高水平的有用人才，作為我們教學(xué)的最高目標(biāo)；另一方面也是針對(duì)教師自己的，即努力要求自己在教學(xué)與科研方面不斷進(jìn)步，跟上并努力保持在本專業(yè)領(lǐng)域中的領(lǐng)先地位，以高水平的科研成果作為教學(xué)的支撐。