譯 叢 總 序

20世紀80年代以來，我國音樂教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻的改變：以德國奧爾夫教學法的逐漸進入為契機，我國音樂教育領(lǐng)域開始了放眼看世界的歷程。

最初，教學法以其直指人心的力量為我們打開了一扇面向世界的窗戶。慢慢地，我們對音樂教育學的概念逐漸擴展到對整個學科領(lǐng)域的探究，音樂教育學領(lǐng)域?qū)拸V博大的研究范疇開始呈現(xiàn)：音樂教育史、音樂教育心理、腦科學與音樂教育、音樂教育管理、音樂教育比較研究、音樂課程論、音樂教育評估、音樂教育社會學與人類學、音樂教育哲學、音樂治療等——學科意識由此覺醒，音樂教育學領(lǐng)域開始進入空前發(fā)展階段。

至此，學界已對學科疆域與內(nèi)部體系等結(jié)構(gòu)性問題基本達成共識，音樂教育學學科界定逐漸清晰。

上海音樂學院音樂教育系的前身是1927年的國立音樂院師范科。在近一個世紀的風雨歷程中，音樂教育專業(yè)在時斷時續(xù)的辦學歷程中坎坷前行。然而，該專業(yè)的教育者們始終不忘初心，為我國培養(yǎng)了一批又一批基礎(chǔ)教育專才，并從中產(chǎn)生了我國第一位基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的音樂教研員，以及大量進入一線教學單位和音樂教育理論研究與音樂推廣領(lǐng)域的音樂教育者，對我國的音樂教育領(lǐng)域產(chǎn)生了十分積極的推動作用。

上海音樂學院歷任領(lǐng)導都對音樂教育專業(yè)的重建、管理與建設(shè)給予了最大可能的支持。賀淥汀院長一直心系國民音樂教育，早在20世紀80年代初，便創(chuàng)立了上海市中小學音樂教育研究會；江明惇院長在賀老的大力支持下于1997年重建了音樂教育專業(yè)，并親自兼任音樂教育系第一任系主任。他們對國民音樂教育的深切期望、對專業(yè)音樂學院所需承擔的面對社會大眾的音樂教育的責任等，都有著獨到而深刻的理解，因而給予了該學科足夠的自由空間，使其能夠遵循其特定軌跡健康成長。即便是在上海音樂學院經(jīng)濟困難的歲月，他們也沒有任何學科藩籬與偏見，給予了諸多雪中送炭式的幫助，使得該學科得以迅速成長與發(fā)展。

進入21世紀之后，音樂教育系充分繼承了自國立音樂院時期師范科的優(yōu)質(zhì)教育、精品教育的傳統(tǒng)，發(fā)揮了上海音樂學院國際化平臺的影響力，在學科建設(shè)上精益求精，砥礪前行，追求一流。

自2004年開始，上海音樂學院音樂教育系團隊在國內(nèi)、國際音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)與音樂技能等各類比賽中展示了扎實的專業(yè)功底：2004、2014年兩次參加教育部主辦的“珠江杯”音樂教育專業(yè)基本功比賽，均獲得五項全能團體冠軍、個人冠軍；2012年獲得美國辛辛那提世界合唱比賽女生組金牌冠軍，之前共獲得同類比賽金牌六枚。

我們十分重視學科建設(shè)的立意與視野，在國內(nèi)首次正式提出了以音樂教育學理論與實踐為專業(yè)主干課程的本科教學課程體系，并以此為基礎(chǔ)理論框架，進行了課程建設(shè)與教材建設(shè)，構(gòu)建了一套扎實的音樂教育學理論課程體系。該學科構(gòu)建理論在《人民音樂》《中國音樂教育》等刊物上發(fā)表之后，引起業(yè)內(nèi)的高度關(guān)注與認同。

在上海音樂學院自由開明的學術(shù)環(huán)境下，音樂教育系開始進入蓬勃發(fā)展階段， 開始了第一輪理論叢書體系建設(shè)。在2010 年左右，第一批三十本左右的專著、譯著與教材相繼出版。該輪建設(shè)獲得上海市教委“教育高地”項目支持，2014 年，成果之一的鋼琴系列教材獲得上海市高校優(yōu)秀教材二等獎。

之后，音樂教育專業(yè)開始進入學科建設(shè)的快車道：余丹紅主編的《中國音樂教育年鑒》是我國唯一的音樂教育行業(yè)年鑒，被美國哈佛大學、斯坦福大學、伊利諾伊大學和香港大學等大學的圖書館收藏；余丹紅策劃出品的“中國音樂教育（MEIC） 系列紀錄片”在騰訊等視頻播放軟件播出后，得到了國際同行的熱情回應，為世界了解中國音樂教育開辟了一條新途徑。

2013 年開始，余丹紅教授領(lǐng)銜的上海市“立德樹人”重點人文基地“音樂教育教學研究基地”成立；2015 年，上海音樂學院“高峰高原”項目“音樂教育學團隊” 獲批成立。上海市教委在政策上、資金上給予較大力度的支持和資助投入，使音樂教育學科的研究得以順利往縱深推進。

在這樣的發(fā)展背景下，音樂教育學研究團隊開始加大音樂教育學理論著作撰寫與翻譯工作的步伐，大批購買國際一流學術(shù)出版社，如Oxford University 出版社、Springer 出版社、R&L Education 出版社、GIA 出版社、SAGE 出版社的音樂教育著作版權(quán)，批量翻譯出版音樂教育學科代表性專著，在音樂教育學領(lǐng)域有效填補了我國與國際前沿研究之間的溝壑——這是爭取國際間平等學科對話的必要前提與保障。同時，我們也針對一線教學與社會教育需求，有指向性地為具體受眾群量身定制一批具有可操作性的實踐型教材。

感謝我研究團隊的同仁與朋友們，正是由于大家為共同追求的目標而忘我奮斗、不懈追求，才使得我們的研究成果落地，一切成為可能。他們是：

中國音樂學院劉沛教授和他的研究團隊；

浙江音樂學院音樂教育系教師——章藝悅、謝銘磊；

華東理工大學王懿教授、曹化勤教授；

上海優(yōu)思文化傳播有限公司計樂先生和他的團隊；

上海音樂學院研究生高超、羅中一；

留學海外的學生們——吳悠、顧家慰、郭容、胡庭銀；

以及我親愛的同事楊燕宜、彭瑜、胡青、蔣虹等諸位教授和相伴十幾年的學生兼同事陳蓉和顏悅。

感謝給予我研究項目支持的堅強后盾：上海市教委基礎(chǔ)教育處、上海市教委科研處、上海市教委教研室、上海音樂學院、上海音樂學院出版社、上海教育出版社和上海音樂出版社。

本套新叢書的產(chǎn)生，是在上海市教委科研項目的大力支持下得以付諸實施的。我深知我們今天所做的一切，都是未來音樂教育學大廈的進階之石。當下我們所做的這些工作，既是時代賦予我們的責任與光榮使命，也是我國音樂教育學學科建設(shè)與積累的重要組成部分。

音樂教育事業(yè)是一項需要全社會關(guān)注與支持、對和諧社會的構(gòu)建、對人格培養(yǎng)有著重大作用的事業(yè)。它所承載的不僅是音樂學科知識的傳授，還承載著“人的教育”的神圣命題。成功的音樂教育可給予多元情感體驗，從而使人擁有更為豐富而潤澤的人生。雖然，它不能一鳴驚人，也不能創(chuàng)造直接的物質(zhì)財富，然而正是這種“潤物細無聲”的潛移默化功用，才真正體現(xiàn)出“百年樹人”的意蘊。

這，也就是音樂教育研究最終指向的理想與目標。

上海音樂學院音樂教育系

余丹紅

2017年7月7日