孩子們通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)。無(wú)論是已經(jīng)設(shè)定好的游戲還是他們自己創(chuàng)造的，都是他們發(fā)現(xiàn)世界的途徑。他們毫無(wú)拘束地玩耍著——對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這是一件嚴(yán)肅的事情。對(duì)我來(lái)說(shuō)也是。

作為一個(gè)與劇團(tuán)合作策劃的戲劇制作人，我認(rèn)為“游戲”是這個(gè)過(guò)程中最重要的元素。我總是以熱身活動(dòng)和某種游戲開始每天早上的排練。通過(guò)立即在排練室里動(dòng)起來(lái)，我們的身體、思想和想象力開始變得活躍。我們必須跟在操場(chǎng)上玩耍時(shí)全身心投入的孩子們一樣，以同樣的熱情投入到游戲中。

這并不意味著我們要假裝自己是孩子——恰恰相反——但我們要像孩子一樣，認(rèn)真對(duì)待游戲，以激發(fā)排練過(guò)程中的創(chuàng)造力。在可怕的第一天排練時(shí)，很多人彼此還不認(rèn)識(shí)，緊張和焦慮是顯而易見的。而一起在游戲中“放飛自我”幾個(gè)小時(shí)之后——正如一位朋友親切描述的那樣，你會(huì)看到氣氛發(fā)生了變化：大家的肩膀放松地垂下，各種想法開始流動(dòng)。

10年來(lái)，我一直為輕裝旅行劇團(tuán)工作，為低齡兒童和他們的家人工作。這段時(shí)間我自己的孩子也還很小，所以我對(duì)兒童教育的相關(guān)工作充滿熱情。每次創(chuàng)作作品之前，我們都會(huì)投入一定的時(shí)間去進(jìn)行研究和開發(fā)工作，這個(gè)劇團(tuán)有幸與幾所幼兒學(xué)校建立了聯(lián)系，與它們展開合作。位于布里斯托爾的圣馬賽厄斯和貝爾博士小學(xué)就是這樣的一所學(xué)�！�—正是在那里，我開始意識(shí)到游戲在孩子生活中的重要性。

對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，玩耍不僅僅發(fā)生在課間——它是他們不斷參與、學(xué)習(xí)和研究的手段。有時(shí)候，讓孩子們?cè)跊](méi)有成人指導(dǎo)的情況下自由發(fā)揮他們的想象力，恰恰可以迸發(fā)出工作中最鼓舞人心的時(shí)刻�；〞r(shí)間玩游戲、讀故事、唱歌之后，我們會(huì)在教室里放滿“東西”，觀察孩子們玩耍。他們一起創(chuàng)造的東西令人驚嘆——用廢品建洞穴，用紙做服裝，用紙板做樂(lè)器，用泡沫塑料包裹的翅膀飛翔。

我堅(jiān)信，挖掘孩子的游戲能力是教育和激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要方式。凱瑟琳·扎切斯特明白這一點(diǎn)，她的書就是一個(gè)很好的工具。這本書也給我的排練室?guī)��?lái)了新的游戲，從而幫助和我一起工作的演員們釋放他們的創(chuàng)造力。我期待著玩這些游戲。

薩莉·庫(kù)克森