本書依照義務教育階段語文課程標準中有關閱讀教學的目標及實施建議，借鑒國內外zuixin研究成果，結合學生閱讀實際，圍繞統(tǒng)編語文教材六年級上冊閱讀教學內容，將統(tǒng)編教材閱讀要求（閱讀策略）、深度閱讀（高層次閱讀能力）、zui適合的閱讀形式（單篇精讀、群文閱讀等）、課文經典篇目閱讀等要素結合起來，力圖搭建一個比較系統(tǒng)科學的閱讀能力及寫作訓練框架，以加強閱讀思維的系統(tǒng)性訓練，提升閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)寫作能力。

本書特點：1.與統(tǒng)編教材單元主題聯(lián)系緊密。2.與課堂閱讀教學內容同步。3包含各類文本、多種閱讀方法的指導和訓練。4.分解、細化各項閱讀能力，所設學習目標清晰明了，容易達成。5.采用讀寫結合的方式。每一個閱讀訓練目標之后均提供與之相關的寫作訓練，既鞏固所學閱讀能力，又讓寫作變得容易。6.選文既適合用作讀寫訓練，又可用作課外讀本�？蓡纹�精讀，可對比閱讀、可群文閱讀。

張豪：

正高級教師，上海市語文特級教師，上海市江寧學校副校長。上海市初中語文教材編寫組成員。追求身正學高的教師境界，以志樹人，以愛動情；追求靈動高效的語文教育，以趣促學，以法導行。主張語文教學聯(lián)結課內課外，聯(lián)通閱讀寫作，提高語言運用與審美能力。多篇論文發(fā)表、獲獎，多部編著、論著出版。曾獲“全國優(yōu)秀語文教師”、普陀區(qū)首批“拔尖人才”、上海市“五一”勞動獎章等榮譽。