導(dǎo)言1

一、　研究的提出1

二、　研究的思路、方法與過程2

（一）　研究思路2

（二）　研究方法3

（三）　研究過程4

第一章少年兒童校外陣地建設(shè)和實踐活動的指導(dǎo)理論與

現(xiàn)實意義11

一、　促進(jìn)少年兒童校外陣地建設(shè)的指導(dǎo)理論11

（一）　組織社會學(xué)中的正式組織理論與組織平衡論11

（二）　組織行為學(xué)中的有機(jī)適應(yīng)型組織理論12

（三）　教育學(xué)中的合作教育理論13

二、　少年兒童校外陣地開展實踐活動的重要理論基礎(chǔ)14

（一）　哲學(xué)理論：交往行動理論14

（二）　心理學(xué)理論：心流理論與情境學(xué)習(xí)理論15

（三）　教育學(xué)理論：主體性教育理論與體驗式教育理論17

（四）　組織學(xué)理論：組織社會化理論與組織認(rèn)同理論18

三、　少年兒童校外陣地建設(shè)和開展實踐活動的現(xiàn)實意義20

（一）　教育意義：促進(jìn)少年兒童個體和群體發(fā)展20

（二）　組織意義：增強(qiáng)組織凝聚力并擴(kuò)大組織社會影響力

21

（三）　社會意義：培養(yǎng)社會主義接班人和良好素質(zhì)公民21

第二章基于政策的少年兒童校外陣地建設(shè)與發(fā)展歷史回顧

23

一、　國家對少年兒童校外教育的重視初步搭建了少先隊校外

陣地平臺23

二、　少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)在政策層面正式成為少先隊活動

“陣地”25

三、　多部門攜手聯(lián)合推進(jìn)少年兒童校外教育發(fā)展和陣地建設(shè)

26

四、　市場經(jīng)濟(jì)體制下的校外陣地建設(shè)范圍擴(kuò)寬并開啟質(zhì)量

評估保障28

五、　陣地建設(shè)理念突出與生活世界相聯(lián)系且社區(qū)陣地成為

新關(guān)注點(diǎn)29

六、　陣地建設(shè)堅持政府投入為主和公益導(dǎo)向的同時鼓勵社

會力量興辦29

七、　通過出臺少先隊校外教育專門文件大力提升校外陣地

建設(shè)意識31

八、　呼應(yīng)新時代創(chuàng)新陣地活動形式并凝聚多方力量服務(wù)全體

少年兒童32

第三章我國少年兒童校外陣地建設(shè)和實踐活動現(xiàn)狀34

一、　校外陣地建設(shè)和實踐活動的基本指導(dǎo)思想34

（一）　學(xué)理概括34

（二）　學(xué)理解析35

二、　校外陣地的分類36

（一）　少年宮37

（二）　家庭42

（三）　社區(qū)49

（四）　愛國主義教育基地54

（五）　公益組織陣地57

（六）　營利性校外陣地62

（七）　多方協(xié)作的融合性陣地66

三、　校外陣地建設(shè)的基本形式66

（一）　以學(xué)校作為組織者66

（二）　以陣地本身作為組織者70

四、　校外陣地建設(shè)的主要內(nèi)容71

（一）　陣地自身機(jī)制運(yùn)行的內(nèi)容建設(shè)72

（二）　陣地實踐活動開展的主要內(nèi)容78

五、　校外陣地開展實踐活動的指導(dǎo)原則89

（一）　寓活動于情原則90

（二）　寓活動于樂原則92

（三）　寓活動于行原則95

（四）　寓活動于為原則97

六、　校外陣地建設(shè)與實踐活動開展的管理模式99

（一）　學(xué)校與陣地共建共管模式100

（二）　政府與陣地共建共管模式104

（三）　陣地自建自管模式107

七、　校外陣地建設(shè)與實踐活動開展的政策機(jī)制109

（一）　政策及制度的制定109

（二）　經(jīng)費(fèi)投入與使用112

（三）　資源利用與平臺建設(shè)114

（四）　隊伍的建設(shè)與人員的協(xié)作117

（五）　督查與評價119

第四章我國少年兒童校外陣地建設(shè)和實踐活動的歷史經(jīng)驗

與存在問題122

一、　我國少年兒童校外陣地建設(shè)與實踐活動開展的歷史經(jīng)驗

123

（一）　國家高度重視與政策連續(xù)引領(lǐng)大力促進(jìn)了校外陣地

建設(shè)123

（二）　把開展適合少年兒童身心特點(diǎn)的活動作為陣地建設(shè)

主要方式124

（三）　學(xué)校、家庭和社會資源的協(xié)同作用促進(jìn)了校外陣地

系統(tǒng)化建設(shè)125

二、　我國少年兒童校外陣地建設(shè)和實踐活動所存問題127

（一）　陣地建設(shè)的體系化和系統(tǒng)性以及社會整體關(guān)注度

有待加強(qiáng)127

（二）　陣地專業(yè)人員配備不充足影響陣地功能全面發(fā)揮130

（三）　各地經(jīng)費(fèi)投入差異大而經(jīng)費(fèi)不足的陣地難以有效

開展活動133

（四）　陣地實踐活動形式有待進(jìn)一步生活化和常態(tài)化134第五章現(xiàn)時代少年兒童校外陣地建設(shè)與開展實踐活動的新要求

與新發(fā)展136

一、　現(xiàn)時代少年兒童素質(zhì)發(fā)展與校外陣地建設(shè)新要求137

（一）　國際競爭加劇要求在校外陣地中深度培養(yǎng)有國家

情懷的人才137

（二）　創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)要求校外陣地建設(shè)保持開放性和

融通性138

（三）　全面發(fā)展的人的培養(yǎng)要求校外陣地建設(shè)更具有包容性

138

二、　我國少年兒童校外陣地建設(shè)與開展實踐活動的新發(fā)展139

（一）　確立系統(tǒng)的校外陣地建設(shè)組織管理機(jī)制促進(jìn)功能

深度發(fā)揮140

（二）　吸納專業(yè)人才增加專業(yè)人員配備并加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)141

（三）　把校外陣地社會資金籌措與少年兒童發(fā)展充分結(jié)合

起來143

（四）　以“頭腦中建陣地，行動上用資源”理念活化社會資源

為陣地144

（五）　以服務(wù)學(xué)習(xí)理念推進(jìn)少年兒童日�；�陣地實踐活動

146第六章我國少年兒童校外陣地活動代表性案例與評析150

少年宮陣地活動案例150

社會公益機(jī)構(gòu)陣地活動案例158

高校學(xué)科陣地活動案例166

多方協(xié)作融合性陣地活動案例175

非營利社會組織陣地活動案例183

家庭—社區(qū)陣地活動案例191

高校—社區(qū)陣地活動案例198

少年宮—社區(qū)陣地活動案例205

附錄一少年兒童校外陣地建設(shè)和實踐活動調(diào)查問卷

（少先隊員用卷）216

附錄二少年兒童校外陣地建設(shè)和實踐活動調(diào)查問卷

（輔導(dǎo)員用卷）222

附錄三少年兒童校外陣地建設(shè)和實踐活動調(diào)查問卷

（校外陣地人員用卷）228

參考文獻(xiàn)234

后記237