諸葛亮無與倫比的智慧與忠貞。諸葛亮,字孔明,號臥龍,三國時期蜀國丞相,杰出的政治家、軍事家、外交家、文學家、書法家、發(fā)明家。前后六次北伐中原。終因積勞成疾,病逝于五丈原(今陜西寶雞岐山境內(nèi)),享年54歲。劉禪追封其為忠武侯,后世常以武侯尊稱諸葛亮。東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。
少必讀《三國》——透過歷史,我們可以窺見王朝的興衰更迭;可以知曉歷史事件的來龍去脈;可以仰慕歷史人物的風采神韻。
少必讀《三國》——能讓我們學習古人的處世方式,例如劉備,論文韜武略不如曹操、孫權(quán),但他卻善于知人、用人,他對孔明三顧茅廬,對投奔他的趙云和歸順的黃忠大加重用……也正是“五虎上將”的擁戴,才使他稱雄一方成了可能。
少必讀《三國》——讓我們成為光明磊落的君子,《三國》中有各種各樣的人,有的貌不驚人卻有濟世之才,有的胸無點墨卻自作聰明……對照他們,反觀自己,就可以知道怎樣來充實自己。
《少年讀三國 諸葛亮》主人公是諸葛亮。
少必讀《三國》
少不讀《水滸》——血氣方剛,戒之在斗。
老不讀《三國》——飽經(jīng)世故,老奸巨猾。
喔,那么少年時期該讀什么?
少必讀《三國》!
少必讀《三國》,能獲得深沉的歷史感。透過歷史,我們可以窺見王朝的興衰更迭,征討血戰(zhàn);可以知曉歷史事件的波詭云譎,風云際會;可以仰慕歷史人物的音容笑貌、風采神韻。歷史,讓我們和古人“握手”,給我們變幻莫測的人生以種種啟迪。在歷史的長河里,我們能判斷現(xiàn)在的位置,明白我們發(fā)展的方向。有歷史感的人,在行事上常常會勝人一籌,因為古人已為他們提供了足夠的經(jīng)驗。
少必讀《三國》,能學習古人的處世方式,F(xiàn)在,我們正值青春年少,活動的范圍早已不僅僅局限在家庭和學校中,一個更廣闊的社會出現(xiàn)在我們面前。從此,在社會中,我們將獨立面對形形色色的人和事。從《三國》中,我們可以習得古人的處世之術(shù)。例如劉備,論文韜武略皆不如曹操、孫權(quán),但他卻善于知人、察人、用人,他對關(guān)、張用桃園結(jié)義之法,對孔明則三顧茅廬,對投奔他的趙云和歸順的黃忠大加重用……也正是“五虎上將”的擁戴,才使他稱雄一方成了可能。試想,他若擺出主公的驕橫霸道,還會受到部下的衷心擁護嗎?
少必讀《三國》,可以研習古人的謀略!胺彩轮\在先”,在《三國》中,大到對天下大事的分析,小到對一場戰(zhàn)事的周密安排,無不反映出一千八百多年前古人的智慧。在赤壁之戰(zhàn)中,沒有周瑜的頻施妙計,就不會有火燒曹軍的輝煌戰(zhàn)果;諸葛亮指揮的戰(zhàn)役常能“決勝千里之外”,實際上也是他“運籌帷幄之中”的結(jié)果!度龂分械闹\略博大精深,我們可以從中獲得智力啟迪。善于運用這些謀略,對不同的人和事采取不同的方法,我們一定能化解許多人生困境。
少必讀《三國》,最重要的是能培養(yǎng)精神氣質(zhì)。在這些氣質(zhì)中,有經(jīng)國濟世的豪情,有臨危不亂的鎮(zhèn)定,有安貧樂道的操守,當然還有風流倜儻的瀟灑。想想孫權(quán),他剛掌權(quán)時只有十八歲,面對父兄創(chuàng)下的基業(yè),他善用舊臣,鞏固了政權(quán);面對曹兵壓境的危勢,他果敢決策,擊退了強敵。再聯(lián)想現(xiàn)在的我們,是不是常有些心智稚弱、做事莽撞,缺乏從容的氣度呢?閱讀《三國》,可以讓我們成為光明磊落的君子,而不是心懷叵測的小人。一部三國征戰(zhàn)史也就是一部人才的斗智史,在《三國》中,有各種各樣的人,有的貌似強大卻“羊質(zhì)而虎皮”,有的貌不驚人卻有濟世之才,有的內(nèi)含機謀卻不動聲色,有的胸無點墨卻自作聰明……對照他們,反觀自己,可以判斷自己有哪些特質(zhì),可以知道怎樣來充實自己……
所以,我們在少年時期一定要讀一讀《三國》。但是,應(yīng)當怎么樣讀呢?《三國》雖然在當時被認為“言不甚深,語不甚俗”,但我們現(xiàn)在來讀已經(jīng)頗為吃力了。再加上《三國》中人物眾多,關(guān)系復雜,我們常會看得一頭霧水。遍尋大小書店,各種版本的《三國》雖然不計其數(shù),但真正適合少年閱讀的《三國》卻難以覓得了。因此,這套《少年讀三國》就是專門寫給青春年少的你,我們希望你能從中獲得新鮮的閱讀經(jīng)驗。
在《少年讀三國》中,我們以新的編輯角度切入!度龂萘x》中的人物成百上千,這套書僅選取了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操、司馬懿、孫權(quán)、周瑜八人,不僅是因為這八人在歷史中“戲份”較多,而且還在于他們性格迥異,形象豐滿。我們企望以人物為主線來勾勒三國的歷史全貌,讓讀者對人物的豐功偉業(yè)也能有更全面的了解。在編輯時,我們注重設(shè)置“歷史場景”,回溯時光,把人物重新推回歷史舞臺之中,推到事件的緊要關(guān)頭前,來看看他們是怎樣周詳安排、從容調(diào)度、化解危機的;蛟S你玩過“角色扮演”的電玩游戲,那么我們希望你在閱讀這套書時,把自己想象成書中的主人公,想想自己在彼時彼景中,會怎樣處理這一切事情。亦讀亦思,從更深的層次來體驗古人的精神生命,是我們編輯的用心。
在編排人物故事時,我們力避重復。但是,一個重大的歷史事件常常會同時涉及這八個人物,為了交代事件的前因后果,不得已會重復某些片段。從另一個方面講,分別以不同人物的眼光來看待同一個歷史事件,是非功過皆在其中,也是別有一番趣味的。
在人物故事內(nèi)容上,我們以《三國演義》為藍本,還采信了《三國志》中的諸種說法,在文學與歷史間做了微妙的平衡,既使人物故事起伏跌宕,又力求歷史事件完整真實。
少必讀《三國》,在《少年讀三國》里,我們將有一次愉悅的紙上“電玩游戲”,一次深沉的歷史“時光之旅”……
趙慶元,安徽宿州人,安徽師范大學文學院教授、碩士生導師。歷任中文系古代文學教研室副主任、系辦公室主任、系主任、文學院院長、校圖書館館長,曾任校黨委委員,兼任“中國《三國演義》學會”理事。
躬耕隆中,心懷大志的臥龍先生
未出茅廬,而知三分天下
兩敗曹兵,危難之際顯真才
才高八斗,志向高遠的當今大賢
聯(lián)吳抗曹,杰出的外文才能
神機妙算,有膽有識
荊州相爭,謀略更高一籌
臥龍鳳雛,唯?酌饕蝗
恩榮并濟,顯示治國安邦之才
知己知彼,輕取漢中
劉備兵敗,八卦陣名揚天下
逕籌帷幄,決勝千里之外
攻心為上,平定南方叛亂
討伐奸賊,興復漢室
晚年得伯約,大慰平生
深通計謀韜略,北伐再奏凱歌
街亭失守,諸葛亮險施空城計
嚴于律己,賞罰分明
……