劉備作為三國時期重要的歷史人物,在我國歷史上留下了深刻的足跡。他一生的大部分時間是在戰(zhàn)爭環(huán)境下度過的,可謂鞍馬勞頓數十載,后來成就大業(yè)!渡倌曜x三國 劉備》主要描述劉備雖然一生遭遇多次挫折,最后卻憑借堅韌不拔的毅力,終成大事。故事內容包括桃園結義、冀州脫險、新野遇賢、三顧茅廬、敗走江陵、江東招親、自領益州、漢中稱王、討伐孫權、白帝托孤等,以生動的語言再現了劉備“折而不撓”終得一方天下及其兩面性的一生。
少必讀《三國》——透過歷史,我們可以窺見王朝的興衰更迭;可以知曉歷史事件的來龍去脈;可以仰慕歷史人物的風采神韻。
少必讀《三國》——能讓我們學習古人的處世方式,例如劉備,論文韜武略不如曹操、孫權,但他卻善于知人、用人,他對孔明三顧茅廬,對投奔他的趙云和歸順的黃忠大加重用……也正是“五虎上將”的擁戴,才使他稱雄一方成了可能。
少必讀《三國》——讓我們成為光明磊落的君子,《三國》中有各種各樣的人,有的貌不驚人卻有濟世之才,有的胸無點墨卻自作聰明……對照他們,反觀自己,就可以知道怎樣來充實自己。
《少年讀三國 劉備》主人公是劉備。
少必讀《三國》
少不讀《水滸》——血氣方剛,戒之在斗。
老不讀《三國》——飽經世故,老奸巨猾。
喔,那么少年時期該讀什么?
少必讀《三國》!
少必讀《三國》,能獲得深沉的歷史感。透過歷史,我們可以窺見王朝的興衰更迭,征討血戰(zhàn);可以知曉歷史事件的波詭云譎,風云際會;可以仰慕歷史人物的音容笑貌、風采神韻。歷史,讓我們和古人“握手”,給我們變幻莫測的人生以種種啟迪。在歷史的長河里,我們能判斷現在的位置,明白我們發(fā)展的方向。有歷史感的人,在行事上常常會勝人一籌,因為古人已為他們提供了足夠的經驗。
少必讀《三國》,能學習古人的處世方式。現在,我們正值青春年少,活動的范圍早已不僅僅局限在家庭和學校中,一個更廣闊的社會出現在我們面前。從此,在社會中,我們將獨立面對形形色色的人和事。從《三國》中,我們可以習得古人的處世之術。例如劉備,論文韜武略皆不如曹操、孫權,但他卻善于知人、察人、用人,他對關、張用桃園結義之法,對孔明則三顧茅廬,對投奔他的趙云和歸順的黃忠大加重用……也正是“五虎上將”的擁戴,才使他稱雄一方成了可能。試想,他若擺出主公的驕橫霸道,還會受到部下的衷心擁護嗎?
少必讀《三國》,可以研習古人的謀略!胺彩轮\在先”,在《三國》中,大到對天下大事的分析,小到對一場戰(zhàn)事的周密安排,無不反映出一千八百多年前古人的智慧。在赤壁之戰(zhàn)中,沒有周瑜的頻施妙計,就不會有火燒曹軍的輝煌戰(zhàn)果;諸葛亮指揮的戰(zhàn)役常能“決勝千里之外”,實際上也是他“運籌帷幄之中”的結果!度龂分械闹\略博大精深,我們可以從中獲得智力啟迪。善于運用這些謀略,對不同的人和事采取不同的方法,我們一定能化解許多人生困境。
少必讀《三國》,最重要的是能培養(yǎng)精神氣質。在這些氣質中,有經國濟世的豪情,有臨危不亂的鎮(zhèn)定,有安貧樂道的操守,當然還有風流倜儻的瀟灑。想想孫權,他剛掌權時只有十八歲,面對父兄創(chuàng)下的基業(yè),他善用舊臣,鞏固了政權;面對曹兵壓境的危勢,他果敢決策,擊退了強敵。再聯想現在的我們,是不是常有些心智稚弱、做事莽撞,缺乏從容的氣度呢?閱讀《三國》,可以讓我們成為光明磊落的君子,而不是心懷叵測的小人。一部三國征戰(zhàn)史也就是一部人才的斗智史,在《三國》中,有各種各樣的人,有的貌似強大卻“羊質而虎皮”,有的貌不驚人卻有濟世之才,有的內含機謀卻不動聲色,有的胸無點墨卻自作聰明……對照他們,反觀自己,可以判斷自己有哪些特質,可以知道怎樣來充實自己……
所以,我們在少年時期一定要讀一讀《三國》。但是,應當怎么樣讀呢?《三國》雖然在當時被認為“言不甚深,語不甚俗”,但我們現在來讀已經頗為吃力了。再加上《三國》中人物眾多,關系復雜,我們常會看得一頭霧水。遍尋大小書店,各種版本的《三國》雖然不計其數,但真正適合少年閱讀的《三國》卻難以覓得了。因此,這套《少年讀三國》就是專門寫給青春年少的你,我們希望你能從中獲得新鮮的閱讀經驗。
在《少年讀三國》中,我們以新的編輯角度切入!度龂萘x》中的人物成百上千,這套書僅選取了劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操、司馬懿、孫權、周瑜八人,不僅是因為這八人在歷史中“戲份”較多,而且還在于他們性格迥異,形象豐滿。我們企望以人物為主線來勾勒三國的歷史全貌,讓讀者對人物的豐功偉業(yè)也能有更全面的了解。在編輯時,我們注重設置“歷史場景”,回溯時光,把人物重新推回歷史舞臺之中,推到事件的緊要關頭前,來看看他們是怎樣周詳安排、從容調度、化解危機的;蛟S你玩過“角色扮演”的電玩游戲,那么我們希望你在閱讀這套書時,把自己想象成書中的主人公,想想自己在彼時彼景中,會怎樣處理這一切事情。亦讀亦思,從更深的層次來體驗古人的精神生命,是我們編輯的用心。
在編排人物故事時,我們力避重復。但是,一個重大的歷史事件常常會同時涉及這八個人物,為了交代事件的前因后果,不得已會重復某些片段。從另一個方面講,分別以不同人物的眼光來看待同一個歷史事件,是非功過皆在其中,也是別有一番趣味的。
在人物故事內容上,我們以《三國演義》為藍本,還采信了《三國志》中的諸種說法,在文學與歷史間做了微妙的平衡,既使人物故事起伏跌宕,又力求歷史事件完整真實。
少必讀《三國》,在《少年讀三國》里,我們將有一次愉悅的紙上“電玩游戲”,一次深沉的歷史“時光之旅”……
王洪秀,安徽師范大學文學院古代文學教授,碩士研究生學歷,發(fā)表論文三十多篇。作者精研三國,對劉備這一歷史人物頗有研究。
兄弟同化,報國安邦展雄才
仁義為本,皇叔之名傳四海
待時而飛,大丈夫能屈能伸
暫投劉表,以待時機
絕處逢生,危難之際的盧顯神通
漂泊半生,始知臥龍鳳雛
精誠所至,諸葛終出山
攜民渡江,扶老攜幼志愈堅
虎穴脫險,挫敗東吳計謀
天府之地,非其主不能守
斬殺楊、高,攻取西川城
平定西川,奠定蜀國基業(yè)
順乎民化,成就帝業(yè)
情義為重,誓報兄弟之仇
劉備大意,蜀軍損失慘重
中道崩殂,匡扶漢室成遺愿
風云三國進階攻略