學科是高校的基礎元素，是高等學校完成人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新四大功能的最基本載體。學科建設是高校發(fā)展的基礎，在學校發(fā)展中處于戰(zhàn)略地位，學科和專業(yè)設置在很大程度上決定了學校的辦學特色。學科建設不僅是一種學術活動，更是一種辦學行為，實際上是高校辦學行為的中心——學科建設的好壞決定著高校辦學的優(yōu)劣與成敗。學科建設包含了學術方向凝練、學術隊伍建設、科學研究和人才培養(yǎng)、平臺建設等諸多方面。通過學科建設，能夠穩(wěn)定隊伍、形成合力、增加活力，推動科學研究不斷取得突破與創(chuàng)新。
　　在我國高等教育改革發(fā)展的浪潮中，應用型大學是不可忽視的一類群體。應用型大學是適應社會發(fā)展而產(chǎn)生的服務于現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設、管理一線的新型大學，在我國的高校群體中占有很大比重。由于應用型大學主要為行業(yè)或地方區(qū)域經(jīng)濟建設一線培養(yǎng)人才，其發(fā)展水平直接影響著我國社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程。因此，應用型大學學科建設具有重要的現(xiàn)實意義，應用型大學應該抓住機遇，為建設一流學科，乃至為建設一流大學夯基礎、做準備，發(fā)展與之相適應的特色學科專業(yè)體系。
　　本書針對高校學科建設中存在的不足，深入分析應用型大學面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)以及社會主義市場經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化和新科技革命對高等教育的深刻影響，運用多種理論分析框架，從理論分析和實證探索兩個方面系統(tǒng)地闡述了應用型大學學科建設的內涵和本質，并在總結和分析各應用型大學學科建設成就與不足的基礎上，結合典型案例探究影響學科建設的核心要素，展示各應用型大學學科建設的特色實踐內容，從而為應用型大學的學科建設提供參考和借鑒。
　　高校學科建設是復雜的系統(tǒng)工程，既涉及教學、科研、管理形態(tài)，也涉及人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、課程體系的完善。具體來說，學科建設要素包括學科目標確立、學科專業(yè)方向規(guī)劃、學科人才梯隊組建、課程體系建構、學科平臺建設、學術成果顯示、學科環(huán)境營造等。但無論如何拓展學科的內涵，現(xiàn)代大學意義上的學科建設呈現(xiàn)三種形態(tài)，即學科組織形態(tài)、學科知識形態(tài)及學科活動形態(tài)。換句話說，學科組織載體、學科知識體系、學科學術活動是學科建設的應有之義，是解決當前高校學科建設面臨挑戰(zhàn)的實然因素，也是協(xié)調高校學科建設中各種矛盾關系并為高校學科建設提供良好學術生態(tài)環(huán)境的應然因素。
　　鑒于此，本書從學科知識及教學體系建設、學科組織機構建設和學科建設保障體系三個方面論述了應用型大學的學科建設。具體而言，學科知識及教學體系建設主要探討學科體系優(yōu)化、課程教學改革和科研平臺建設；學科組織機構建設主要探討學科機構完善、學科團隊組建和經(jīng)費投入保障；學科建設保障體系主要探討學科規(guī)劃制定、管理體制創(chuàng)新和評價體系構建。在此基礎上，從國際經(jīng)驗和國內經(jīng)驗兩個方面，進一步探討應用型大學學科建設的實踐探索。最后，對加強應用型大學的學科建設作了對策性研究，即加強頂層設計，做好發(fā)展規(guī)劃；重構學科系統(tǒng)，推動學科、專業(yè)、課程一體化建設；遵循學科建設規(guī)律，營造良好發(fā)展環(huán)境；加強應用型研究，以科技創(chuàng)新驅動發(fā)展；堅持產(chǎn)教融合和校企合作，堅持學科鏈與地方產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接。