導言
一 蘇格拉底
（一）蘇格拉底的生平與生活時代
（二）主要教育思想
1.教育觀
2.教育內容觀——論美德和知識
3.教育方法觀——蘇格拉底法
（三）蘇格拉底教育理論與實踐的創(chuàng)新
（四）如何解讀蘇格拉底
1.蘇格拉底的“目的論哲學”是“政治—人”的邏輯建構過程
2.“蘇格拉底法”的精髓其實是歸納推理與普遍定義，是“人—政治”的邏輯實現(xiàn)
3.“廣場自由式教育”是“政治—人—政治”的自勵式實踐
（五）名著《回憶蘇格拉底》文本簡析、原文節(jié)選、導讀

二 柏拉圖
（一）柏拉圖的生平與生活時代
（二）主要教育思想
1.教育觀
2.教育內容觀
3.教育方法觀
（三）柏拉圖教育思想與實踐的創(chuàng)新
（四）如何解讀柏拉圖
1.“哲學王”是柏拉圖“人—政治”思維環(huán)節(jié)的邏輯預設
2.《法律篇》是柏拉圖“政治—人”思維環(huán)節(jié)的邏輯歸宿
3.人與政治的條件關系而非本質關系，揭示的是柏拉圖“人—政治—人”思維
鏈條的思想實踐而非政治實踐
（五）名著《理想國》文本簡析、原文節(jié)選、導讀
（六）名著《法律篇》文本簡析、原文節(jié)選、導讀

三 亞里士多德
（一）亞里士多德的生平與生活時代
（二）主要教育思想
1.教育觀
2.教育內容觀
3.教育方法觀
（三）亞里士多德教育理論與實踐的創(chuàng)新
（四）如何解讀亞里士多德
1.人是政治的人，人是亞里士多德的邏輯起點
2.政治是人的政治，政治是亞里士多德的邏輯歸宿
（五）名著《政治學》文本簡析、原文節(jié)選、導讀
主要參考文獻