書法是我國漢字的書寫藝術。它包括寫字和學書的兩個層次，寫字是書法的初級階段。兒童學習書法，把字寫得端正、安穩(wěn)、流利、美觀，掌握扎實的寫字基本功，不僅可以更好地完成在校的各科書面作業(yè)，也為今后學習工作打下良好的書寫基礎，還能進一步向書法藝術的高度進取。通過練習寫毛筆字，還能受到書法這一傳統(tǒng)文化藝術的熏陶，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展�？梢哉f學好書法，一生受益。
　　筆者一直從事教學研究工作，多年來，因教學和工作的需要，經(jīng)常接觸中小學生。感到一個普遍的問題是，不少學生字寫得不好。有的進入高中，甚至大學，不僅毛筆字寫得不像樣，就連鋼筆字也寫得歪斜潦草、難認、不好看，甚至把字寫錯。追根求源，還是在小學和初中階段沒有練好寫字的基本功。這種狀況不改變，會使不良的字風滋長蔓延。存在這些問題的原因是多方面的，書法的教與學不甚得法，就是其中之一。比如按成年人要求對待孩子，傳授的知識與方法脫離兒童心理實際，強行施教，遏制兒童興趣，學書失去主體地位，使其智慧潛能不能得到發(fā)揮�！秲和瘯�法心理》這本書，目的就是從心理學領域闡明兒童書法心理發(fā)展水平、特點、規(guī)律，依據(jù)心理發(fā)展的實際，尋求方法，總結廣大書法教師的經(jīng)驗，改進書法教學，發(fā)揮書法育人功能，教育學生寫好中國字，以適應社會主義人才成長的需要，為繁榮祖國書法藝術打基礎。
　　關于兒童書法心理的內容，是用兒童心理學原理、規(guī)律去觀察、分析兒童學書活動的心理現(xiàn)象，介紹書法心理的產(chǎn)生和發(fā)展的條件，如遺傳、生理、環(huán)境、教育以及兒童自身書法實踐與書法心理發(fā)展的關系。重點介紹了書法認知、書法審美、書法技藝熟巧形成的心理過程和書法興趣、情感、意志等書法意向等內容。心理過程與書法意向是學習書法的兩個重要方面，認識這兩方面的關系，解決這兩方面矛盾，是指導學生學好書法的關鍵。為改進書法教學，最后還介紹了書法教學心理和古典書論中的書法心理。我們研究兒童書法心理的目的全在于運用，用理論指導實踐。本書文字內容除介紹兒童書法心理的有關知識外，還用了一半的篇幅介紹依據(jù)兒童心理實際指導學生學好書法的方法經(jīng)驗，以期達到提高學書質量的目的，而且從具體方法中也能反襯出兒童書法心理的水平與特點。
　　關于研究方法，是以辯證唯物主義的思想方法為指導，堅持實事求是和理論與實踐相結合，依據(jù)心理學理論，借用前人的研究成果以及個人的教書實踐。用觀察、實驗、測試、調查、內省等方法，從橫向、縱向的大量實例中分析、比較、綜合、概括，得出結論，力求從本質上闡述兒童書法心理發(fā)展。
　　總之，漢字書寫藝術是我國特有的門類，兒童書法心理也是一個獨特的領域，需要我們共同研究探索。本書試圖在理論與實踐結合上談談有關兒童學習書法心理問題，不是完整系統(tǒng)的兒童書法心理學，目的是與同行和學生家長、教師們一起研究探討有關問題，改進書法教學方法，輔導學生學好書法。由于筆者理論水平所限，對少年兒童身心發(fā)展和書法教學實際研究不夠，本書缺點、疏漏在所難免，誠懇希望廣大教師和家長提出寶貴意見。