多語人閱讀不同語言文本時使用何種認知機制，一直是學界比較感興趣的問題。隨著眼動追蹤技術(shù)和事件相關電位技術(shù)應用于語言學領域，我們得以更深入地探索語言加工的諸多奧秘�！禕R》　　本書基于相關認知實驗技術(shù)及原理，借助眼動、腦電等技術(shù)，對蒙古族大學生閱讀多語種文本的加工過程和認知機制進行了研究，以深入了解習得母語和第二語言的不同規(guī)律，可為提高第二語言的學習效率提供新的觀點與證據(jù)，并可為少數(shù)民族語教學提供科學的指導，以提高少數(shù)民族學生各語言應用能力和文字閱讀水平，促進民族地區(qū)社會文化的發(fā)展。

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