本書旨在從基礎(chǔ)教育資源空間公平性的角度，系統(tǒng)地研究分析北京市公共教育資源的現(xiàn)狀、差異，試圖分析失衡原因，揭示其特征與本質(zhì)。全書共分為5章，第1章介紹研究背景、目的、內(nèi)容和研究技術(shù)路線等概況；第2章介紹教育公平與空間公平性的思想淵源、概念、相關(guān)基礎(chǔ)理論、國內(nèi)外研究綜述和研究案例；第3章介紹4個一級指標、9個二級指標和41個三級指標組成的公共教育資源空間公平性評價指標體系；第4章從機會公平、質(zhì)量公平、群體間教育公平、空間配置公平4個方面進行現(xiàn)狀分析，并進行空間模型評估和政策評估；第5章闡述基礎(chǔ)教育公平性的現(xiàn)狀情況與問題、影響因素與機制、建議與策略。本書內(nèi)容全面，條理清晰，可供相關(guān)專業(yè)從業(yè)人員參考使用。
王淼，生于1986年，北京市測繪設(shè)計研究院高級工程師。作為北京市第一次地理國情普查的技術(shù)骨干，王淼全程參與了北京市地理國情普查的試點、調(diào)研、方案編制、技術(shù)設(shè)計、技術(shù)培訓、進度計劃、組織實施、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)建庫、統(tǒng)計分析、監(jiān)測應(yīng)用等各項工作。
1 研究概況
1．1 研究背景
1．2 研究目的
1．3 研究內(nèi)容
1．4 研究技術(shù)路線
2 教育公平性與空間公平性相關(guān)研究綜述
2．1 公平與正義的思想淵源
2．2 概念界定
2．2．1 教育資源
2．2．2 基本公共教育服務(wù)
2．2．3 教育機會
2．2．4 公共教育資源
2．2．5 公平性
2．2．6 空間公平性
2．2．7 教育公平
2．3 相關(guān)理論基礎(chǔ)研究
2．3．1 公平正義理論
2．3．2 區(qū)位理論
2．4 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
2．4．1 國外對空間資源公平性的研究
2．4．2 國內(nèi)對空間資源公平性的研究
2．5 國內(nèi)外研究案例借鑒
2．5．1 國外研究案例
2．5．2 國內(nèi)研究案例
3 教育公平性與空間公平性指標體系
3．1 國內(nèi)外相關(guān)評價體系研究
3．1．1 國外相關(guān)評價體系研究
3．1．2 國內(nèi)相關(guān)評價體系研究
3．2 規(guī)劃標準
3．3 評價指標體系構(gòu)建
4 北京市教育資源空間公平性分析與評估
4．1 現(xiàn)狀評估
4．1．1 機會公平
4．1．2 質(zhì)量公平
4．1．3 群體間教育公平
4．1．4 空間配置公平
4．2 模型評估
4．2．1 緩沖區(qū)分析
4．2．2 首位度
4．2．3 受益歸宿分析法（BIA）
4．2．4 信息熵
4．2．5 洛倫茲曲線
4．2．6 灰色關(guān)聯(lián)分析法模型構(gòu)建
4．3 政策評估
5 建議與策略
5．1 現(xiàn)狀情況與問題小結(jié)
5．1．1 教育資源集聚明顯，配置不均衡
5．1．2 優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，分布不均衡
5．1．3 教育機會不公平、不均衡
5．2 影響因素與機制分析
5．2．1 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡
5．2．2 教育政策的非公平傾向
5．2．3 人口基礎(chǔ)與教育資源空間配置不匹配
5．3 建議與策略
5．3．1 推進學校標準化體系建設(shè)
5．3．2 提高基礎(chǔ)教育的影響力
5．3．3 優(yōu)化教育投資，合理配置教育資源
5．3．4 建成公平、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、開放的教育體系
5．3．5 推進優(yōu)質(zhì)化、多樣化、規(guī)范化教育模式
5．3．6 建立出生和入學需求動態(tài)監(jiān)測機制
5．3．7 制定適應(yīng)學齡人口變化的教育發(fā)展規(guī)劃
5．3．8 探索教師彈性編制和靈活用人機制
參考文獻
書單推薦
