——《序》

　　◆ 上海市教委教研室 湯青

　　我在2017年時就有幸觀摩了厲天寶老師組織的以“主題接力”為路徑的寶山區(qū)高中英語教師的教研活動。我發(fā)現(xiàn)厲老師圍繞備課、磨課、上課、評課等提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過組織校內(nèi)或校間的集體備課、主題試教、撰寫課例、拓展研究等教研活動，帶領(lǐng)教師們模仿、實踐和反思，積累適用于不同學校的區(qū)域?qū)W科教學資源。我覺得這是一項很有意義的工作，一則教師的成長需要有規(guī)范的指導，教研員要服務好區(qū)域內(nèi)不同層面的學校，不同年齡的教師，就要有抓手；二則教師的成長需要有獨立思考的動力，教研員要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊伍，就要有方案。

　　四年過去了，圍繞著40分鐘的課堂教學，厲老師帶領(lǐng)一支年輕的隊伍，提煉總結(jié)了“沉浸式研訓”四個環(huán)節(jié)：D-Demonstrate，下沉示范；E-Experience，浸潤實踐；E-Engage，接力升級；P-Popularize，輻射推廣。這四個環(huán)節(jié)為“接力”做足了準備，為主題探究提供了深入的空間。

　　這是一份獨具匠心的課題報告。研究者在分析教學實際問題的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)了高中英語的教學難點和解決方法。尤其在第三章從英語學科核心素養(yǎng)的視角提出了教學的突破點；第四章教研活動案例和教學案例，從不同維度呈現(xiàn)了“沉浸式研訓” 的思想、內(nèi)容、步驟和效果，教學案例以單元設計為基礎(chǔ)，涉及聽說讀寫等不同課型，足見團隊的用心和用力。

　　我更想說這是一份樸素的教研工作集錦。本書呈現(xiàn)的研訓模式，提供的教研路徑，展示的教學案例，提煉的思想觀點等都經(jīng)過不同學校、不同年齡教師的思考、實踐、檢驗和優(yōu)化，再現(xiàn)了研訓工作的日常教研點滴，可謂深入淺出。研訓模式通過圖示和關(guān)鍵詞，使一線教師易于理解，便于操作，可謂大道至簡。教學案例，從教學的困惑出發(fā)，以實踐的感悟呼應，可謂言簡意賅。

　　感謝厲天寶老師樸素的教研初心和獨具匠心的專業(yè)引領(lǐng)；感謝寶山區(qū)教研室給全市各區(qū)英語教研提供了實在的案例、實用的方案，使我們感受到了有實力的教研。