我有幸忝列遼寧省幼兒教育研究會(huì)理事長，參加了幼兒教育的一些科研工作和學(xué)術(shù)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和工作中有許多收獲，思想上也有兩點(diǎn)切身的感受。一是幼教工作者踏實(shí)認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度和作風(fēng)特別突出。在整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣受到拜金主義、浮躁不實(shí)、鋪張奢侈等污染的情況下，與幼教工作者在一起，真是如沐春風(fēng)。二是幼教工作者努力學(xué)習(xí)，勇于探索的精神特別強(qiáng)，他們的科研水平不低。放在整個(gè)教育科研領(lǐng)域進(jìn)行比較也并不遜色。這兩點(diǎn)使：我很受教育。《幼兒素質(zhì)教育》即將付梓。本書作者讓我寫幾句話，是我很樂意的事。
　　《幼兒素質(zhì)教育》是中央教育科學(xué)研究所史慧中研究員主持的中華哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金“八五”研究項(xiàng)目-<適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究》在遼寧的分課題所取得的研究成果，包括基礎(chǔ)理論、專題研究等幾大部分，內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的理論性、科學(xué)性和可操作性，既是對(duì)前幾年研究成果的系統(tǒng)總結(jié)和集中展示，也可以作為提高廣大幼教工作者綜合素質(zhì)特別是科研能力的教材，成為今后繼續(xù)研究的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　素質(zhì)教育作為一種教育思想或教育思潮是針對(duì)以升學(xué)為目的的“應(yīng)試教育”而提出和形成的。我國資金短缺，人均占有的資源不足，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，在未來的國際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的戰(zhàn)略地位，那就必須走提高全民族整個(gè)素質(zhì)的道路。<中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出要全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)。素質(zhì)教育要求教育者以符合教育規(guī)律的教育措施對(duì)新一代的素質(zhì)按現(xiàn)代化社會(huì)的需要實(shí)現(xiàn)開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造。有人說過：“少若成天性，習(xí)慣成自然�！闭f明素質(zhì)教育要從小抓起。因此，在幼兒教育階段如何實(shí)施素質(zhì)教育就有許多值得認(rèn)真研究和探討的問題。這項(xiàng)研究所取得的一個(gè)重大突破就是在理論層面和《幼兒園工作規(guī)程》這個(gè)法規(guī)層面與實(shí)踐層面之間構(gòu)筑了橋梁，不僅使這一理論問題在指導(dǎo)實(shí)踐中更加清晰，也使得國家的有關(guān)規(guī)定可以得到具體的貫徹實(shí)施，增加了可操作性。比如，素質(zhì)教育思想、教育模式、教育原則、運(yùn)行機(jī)制、操作方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法及幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)，等等，都從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行了深入淺出的闡述，不僅內(nèi)容是廣大幼教工作者所亟需，而且也很適合幼教工作者閱讀。我有幸先睹為快，愿意推薦給廣大幼教工作者，希望與大家一起繼續(xù)深化研究，勇敢探索、銳意改革、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)幼兒教育的新局面，把幼兒素質(zhì)教育推向一個(gè)新的階段。