基于默會認識論的高中學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
定 價：39 元
- 作者：羌達勛 著
- 出版時間：2019/3/1
- ISBN：9787565044458
- 出 版 社：合肥工業(yè)大學出版社
- 中圖法分類：G633.602
- 頁碼：180
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
新《數(shù)學課程標準》首要的基本理念就是全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，而這是從知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀這三個維度來展開的。這里的“知識”很顯然是明確的數(shù)學知識，而“能力、過程和方法”屬于“只可意會，難以言傳”的默會知識范疇，“情感、態(tài)度和價值觀”更是高度個體化，不易言傳，并深深地根植于個體的行動和經(jīng)驗之中。因此，如果說數(shù)學素養(yǎng)是一座冰山的話，那么明確的數(shù)學知識只是這座冰山的一角。
在《基于默會認識論的高中學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》中，筆者首先以默會認識論來分析數(shù)學核心素養(yǎng)的必要性，然后對高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容進行詳細的分析，最后從理論和實踐層面，就如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行比較詳細的論述。
羌達勛，1966年12月生，1989年6月畢業(yè)于揚州師范學院數(shù)學系。現(xiàn)任南通市通州區(qū)金沙中學黨委副書記、教學副校長，兼任南通市數(shù)學會理事、通州區(qū)高中數(shù)學基地負責人。從事高中數(shù)學教育近三十年，積累了豐富的一線教學經(jīng)驗，先后獲得“南通市勞動模范”“南通市數(shù)學學科帶頭人”等稱號。
第一章 默會認識論的教學意蘊
第一節(jié) 波蘭尼默會認識論的內(nèi)容
第二節(jié) 波蘭尼的默會知識論對我國教育教學的啟示
第三節(jié) 默會認識論與數(shù)學核心素養(yǎng)
第二章 高中數(shù)學抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學抽象素養(yǎng)剖析
第二節(jié) 高中數(shù)學概念教學中培養(yǎng)數(shù)學抽象素養(yǎng)
第三章 高中數(shù)學邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學邏輯推理素養(yǎng)的養(yǎng)成
第二節(jié) 高中數(shù)學類比推理
第三節(jié) 高中數(shù)學歸納推理
第四章 高中數(shù)學建模素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學建模素養(yǎng)的理論支撐
第二節(jié) 促進高中數(shù)學建模素養(yǎng)形成的建議
第五章 高中數(shù)學直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學直觀想象素養(yǎng)的理論支撐
第二節(jié) 高中數(shù)學直觀想象素養(yǎng)培養(yǎng)策略
第六章 高中數(shù)學運算素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學運算素養(yǎng)培養(yǎng)的提出
第二節(jié) 數(shù)學運算素養(yǎng)培養(yǎng)的策略
結束語
參考文獻
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