精神科急診工作非常有挑戰(zhàn)性，需要構(gòu)建快速確診、精確治療、綜合管理、整合治療的醫(yī)療體系。它也是最能鍛煉實(shí)習(xí)醫(yī)師、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱規(guī)培）醫(yī)師和住院醫(yī)師，使其快速成長(zhǎng)的醫(yī)療環(huán)境。
　　精神科急診患者的臨床表現(xiàn)形形色色，具有危險(xiǎn)性、迷惑性、復(fù)雜性。醫(yī)生需要在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確的判斷，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚�。在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)生還要處理患者可能存在的潛在軀體疾患。如果先人為主地以一種狹隘的思路考慮，有可能會(huì)延誤治療，造成不良后果。同時(shí)，精神科急診面臨的風(fēng)險(xiǎn)較大。醫(yī)生需要對(duì)激越、興奮躁動(dòng)、暴怒、攻擊、傷人毀物、自傷、自殺等類似癥狀具備良好的判斷能力、處理能力和指揮能力。在診療過(guò)程中，不僅要保證患者自身的安全，還要確保醫(yī)務(wù)人員及其他患者的安全，因此急診精神科醫(yī)生需要具備較高的專業(yè)水平和整合醫(yī)療的能力，而本書就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工具。
　　與其他精神病學(xué)的書籍不同，本書沒(méi)有以疾病來(lái)劃分章節(jié)，而是以常見(jiàn)的急診精神疾病癥狀及相關(guān)的問(wèn)題加以描述，這樣做的益處就是讓醫(yī)生或規(guī)培醫(yī)生、醫(yī)學(xué)生能快速找到臨床急需的內(nèi)容，以指導(dǎo)臨床實(shí)踐。畢竟同一種精神癥狀可以由多種原因或疾病引起，如果按疾病劃分，讀者花費(fèi)的時(shí)間要多一些。另外，本書每一章都以一個(gè)案例開(kāi)始，并以同一個(gè)案例結(jié)束，隨著患者的病情變化有針對(duì)性地給出每一步的評(píng)估與治療指導(dǎo)意見(jiàn)，相當(dāng)于問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（problem-based learning，PBL）。最重要的是，本書在每一章最后都設(shè)有“臨床要點(diǎn)”。它對(duì)整章內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，如果醫(yī)生工作忙碌，僅瀏覽此部分也會(huì)獲益。
　　本書共有13個(gè)章節(jié)，分別闡述了自殺、攻擊、抑郁、焦慮、激越、物質(zhì)相關(guān)障礙、認(rèn)知損害等精神科的常見(jiàn)問(wèn)題，除此之外，還對(duì)約束與隔離的使用、處置過(guò)程中的法律與倫理問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)介紹。書中多次強(qiáng)調(diào)病歷記錄的重要性，無(wú)論最終采取哪種處置方式，都必須把處理的理念和過(guò)程記錄在案，尤其涉及對(duì)患者有創(chuàng)傷性的一些操作。我們應(yīng)該牢記在任何時(shí)候都不能侵犯患者的權(quán)益。這些內(nèi)容對(duì)我們精神衛(wèi)生工作者無(wú)疑是一個(gè)很好的提醒或警示。
　　本書最后一章是關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容。這一部分給出了幾種適合于急診精神醫(yī)學(xué)的督導(dǎo)方法。在急診的條件下，如何兼顧教學(xué)和患者的診治問(wèn)題，閱讀這部分內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)和臨床工作非常有益。
　　希望本書的出版能幫助各位讀者成為具備聰明的腦子、敏銳的心靈、富有彈性人格和情懷的優(yōu)秀精神科醫(yī)生。最后，衷心感謝河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院精神科同仁在過(guò)去的一年中對(duì)本書的翻譯、校對(duì)所付出的辛勤勞動(dòng)。譯文的偏頗之處，請(qǐng)讀者斧正。