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　　智識(shí)教育
　　童謠的取材廣泛，多數(shù)是描述一般生活情景、民俗節(jié)慶的祝賀，或者是日月星辰、風(fēng)雨雷電、天文氣象等自然景觀，甚至是關(guān)于魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、色彩數(shù)字等的想象情節(jié)，生動(dòng)有趣，合乎兒童知識(shí)層次，滿足兒童好奇的心理。
　　情趣教育
　　陶冶兒童性情，變化兒童的氣質(zhì)，使他們養(yǎng)成活潑、爽朗、優(yōu)雅、天真的性格。
　　文學(xué)教育
　　童謠豐富了兒童的字匯，增強(qiáng)了兒童的表達(dá)能力。由于詞意淺顯易懂，使兒童容易了解其中的意思，領(lǐng)略其中的情趣，欣賞期中的意境，并很快地學(xué)會(huì)新的語(yǔ)匯；由于簡(jiǎn)練，使兒童容易學(xué)到生動(dòng)優(yōu)美的句子，無(wú)形中增強(qiáng)了兒童語(yǔ)文的表達(dá)能力，更從這些語(yǔ)匯中的運(yùn)用中增強(qiáng)了聯(lián)想及敘述的能力。
　　品德教育
　　有些童謠蘊(yùn)含著倫理道德或勸勉諷戒的教育性內(nèi)容，使兒童能得到陶鑄品行、美化性靈的好處。葛奶奶的作品適應(yīng)兒童身心的發(fā)展和需要，充實(shí)兒童的涵養(yǎng)，對(duì)兒童的品德教育，可以起到潛移默化的作用。

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