賦權(quán)型性教育反對“規(guī)訓(xùn)”式的教育，主張給受教育者增能、賦權(quán)，致力于通過性教育引導(dǎo)孩子人生觀、價值觀、性與親密關(guān)系觀念的成長，使他們具有做出對自己和他人最負(fù)責(zé)任的選擇的態(tài)度和能力。
在這本工具包的編寫中，我們一直奉行這一原則。我們不做簡單的道德倡導(dǎo)和行為規(guī)訓(xùn)，而是促進(jìn)受教育者的思考與成長。
賦權(quán)型性教育主張，教育者應(yīng)該提供盡可能全面的信息給受教育者，他們有獲得與自身有關(guān)的信息的權(quán)利，只有在擁有充分資訊的情況下，受教育者才能夠得到充分的賦權(quán)。性教育的內(nèi)容應(yīng)該盡可能全面地呈現(xiàn)人類性與性別的所有知識與觀念，包括相互沖突的知識與觀念。
性教育應(yīng)該是“全性”（sexuality)教育，凡是與人類性與性別相關(guān)的知識或觀念都可被列為性教育的內(nèi)容。我們編寫性教育工具包時，分為身體與身體權(quán)利、愛情與家庭、社會性別、親密關(guān)系的多樣性幾大類別。
本書主要是為針對高中階段15～18歲的青少年開展性教育的人們而設(shè)計的，
包括體驗式教學(xué)課程、電影賞析教學(xué)和講座三種不同的教學(xué)形式。
區(qū)別于很多教材，我們選擇“工具包”的形式。工具包像一個性教育的“大型超市”，設(shè)計、提供大量的、多元的、豐富的“用品”，盡可能囊括性教育相關(guān)的所有內(nèi)容；在設(shè)計過程中，我們也可以不考慮學(xué)時或課時的限制，盡可能全面地呈現(xiàn)性教育相關(guān)的所有內(nèi)容。
不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同的老師和學(xué)生，都存在很大的差異，所以不能簡單地說幾年級適合哪一節(jié)課，需要使用者根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇和取舍。使用過程中可能會出現(xiàn)某一課程中的內(nèi)容已經(jīng)在其他課程中講過了，比如生物課上講過了青春期身體發(fā)育的內(nèi)容，那么完全可以不講這一節(jié)課而向下推進(jìn)。
還有可能，由于出現(xiàn)一些情況，有的學(xué)生比教學(xué)計劃提前接觸到了一些事情，那么也要做出調(diào)整，將后面的內(nèi)容提到前面來講。比如按照計劃，兩個月之后才講到“被性侵了之后怎么辦”這樣的內(nèi)容，但是當(dāng)?shù)匕l(fā)生了“被性侵之后自殺”的事件，就要把相關(guān)內(nèi)容提前講。如果在學(xué)生中出現(xiàn)了一些性教育相關(guān)的問題或現(xiàn)象，比如有同學(xué)被大家議論進(jìn)而認(rèn)為ta是同性戀，或是學(xué)校里發(fā)生了校園欺凌事件，那么一定不要回避問題，而要將相關(guān)的內(nèi)容及時拿到課堂上當(dāng)作重點與大家討論和分析，必要的話，還可以增加課時。
使用者還可以根據(jù)學(xué)生的性教育程度、學(xué)校課程體系和場地、時間等實際情況的不同，進(jìn)行課程設(shè)計，書中不同的課程形式，可以根據(jù)需求自如切換。例如：同樣的課程內(nèi)容，可以根據(jù)場地和人數(shù)的不同，選擇不同的游戲形式；可以跟隨社會熱點事件或流行動態(tài)，更換課程中的案例、素材；同樣的理念及價值觀之下，可以根據(jù)學(xué)生年齡和流行趨勢選擇不同的電影；可以將幾節(jié)內(nèi)容相關(guān)、程度遞進(jìn)的課程整合成為一個講座，或?qū)⒁粋�大的講座拆分成幾節(jié)課程；等等。這樣的靈活性本身也是賦權(quán)型性教育的一種體現(xiàn)。
本書所有的教案時間為45/60分鐘，意思是教案內(nèi)容足夠支撐60分鐘的教學(xué)和活動，講師在使用過程中，可根據(jù)實際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、壓縮或拆分，做45分鐘教學(xué)。
所有電影教學(xué)的時間，都是按照全部觀影時間+討論點評時間規(guī)劃的，展現(xiàn)的是電影全部性教育點。講師在使用過程中，可根據(jù)實際情況，自行選擇片段觀影+討論、完整觀影+討論、提前觀影+課堂討論、課堂討論+課后觀影等形式。同時可以考慮，針對學(xué)生和課堂的實際情況，對電影中的性教育點進(jìn)行取舍。
所有講座時間按照120分鐘規(guī)劃，講師根據(jù)實際情況進(jìn)行內(nèi)容增減和時間控制。
本書在書寫過程中非常注意細(xì)節(jié)，措辭上充分考慮了對性別多元、性多元和青少年身心發(fā)展階段特點的尊重，希望使用者事先具備這些性與性別的理念，在使用過程中也能同樣注意。
例如：
考慮到對親密關(guān)系多樣性的尊重，不用“兩性關(guān)系”，而用“親密關(guān)系”；不用“喜歡異性”，而用“喜歡某人”；不用“夫妻”，而用“伴侶”。
考慮到對性別多元的尊重，不用“男女平等”，而用“性別平等”；不用“兩性”，而用“性別”。
考慮到對多樣性的尊重，不使用“××癥”“××癖”的說法。
考慮到尊重青少年的身心發(fā)展特點，不使用“叛逆”“早戀”“不聽話”這樣的說法；等等。
賦權(quán)型性教育尊重受教育者的權(quán)益。本書中的一些內(nèi)容的討論和分享，可能會涉及學(xué)生及其家庭的隱私，要在課堂上強調(diào)，討論內(nèi)容僅限于課堂，下課之后不得傳播，更不可以散布謠言或以此為攻擊目標(biāo)。要提醒學(xué)生，尊重他人，就是尊重自己。
教學(xué)過程中會有很多案例，案例中的名字都是化名。上課前要提前了解學(xué)生的姓名，如有學(xué)生姓名與案例中的名字相同或相近，要更改案例中的化名，避免帶來不必要的尷尬。
讓我們一起努力，用賦權(quán)型性教育造福更多的青少年！


王藝 方剛
2020年