歷史理論與學(xué)術(shù)規(guī)范:構(gòu)建中華文明史觀的哲學(xué)思考
《歷史理論與學(xué)術(shù)規(guī)范》適用對象為歷史專業(yè)本科生與研究生,是“學(xué)術(shù)論文寫作”課的試用教材。這部教材是學(xué)術(shù)論文寫作課的試用教材,作者以新的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定為依據(jù),參考了目前國內(nèi)有關(guān)方面的論文與專著,盡量汲取眾家之長,濃縮有用的精華部分,又作者根據(jù)其本科生、研究生論文指導(dǎo)及科研等方面的工作經(jīng)驗(yàn)編寫的,同時也參考了一些有關(guān)史學(xué)理論和論文寫作的著作。教材編寫突出了實(shí)用特色:力求圍繞論文寫作過程的每一個細(xì)節(jié)展開,盡量搜集更多的正、反兩方面的案例,并設(shè)計(jì)了一些練習(xí)作業(yè),附錄了一些不同類型的范文參考。
前言
史學(xué)論文寫作是歷史專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本功。學(xué)習(xí)論文寫作,有利于快速掌握科學(xué)研究方法,少犯錯誤,少走彎路,也有利于規(guī)范研究行為,避免違法侵權(quán)。鄭州大學(xué)歷史學(xué)院過去沒有開設(shè)專門課程,只有個別導(dǎo)師會結(jié)合自己的方向順便給研究生講授寫作方法,本科生、研究生普遍缺乏史學(xué)論文的寫作訓(xùn)練,每年論文答辯,幾乎都是寫作常識的糾錯大會。老師把大量時間用于糾正標(biāo)點(diǎn)、注釋、語法、錯別字之類的瑣碎問題上,反而深層的研究方法、史學(xué)問題無暇顧及。這會大大影響本科生、研究生的論文質(zhì)量。有鑒于此,2009年,在學(xué)院召開的一次中國史教學(xué)研討會上,我提出應(yīng)該為本科生開設(shè)論文寫作課的想法,得到與會老師們的贊成。本人自告奮勇承擔(dān)這一課程的教學(xué)任務(wù)。沒有合適的教材,師生教與學(xué)非常不便,學(xué)習(xí)效果也不盡理想。我也在不斷摸索講課思路、充實(shí)案例、總結(jié)訓(xùn)練方法,幾年過去,現(xiàn)在總算有了一個基本的教材初稿。
這部教材主要是根據(jù)我在學(xué)生論文指導(dǎo)、答辯以及本人科研等方面的工作經(jīng)驗(yàn)編寫的,同時也參考了一些有關(guān)史學(xué)理論和論文寫作的著作。教材以歷史專業(yè)的本科生和研究生為教學(xué)對象。根據(jù)同學(xué)們的課堂意見,教材編寫突出了實(shí)用特色:力求圍繞論文寫作過程的細(xì)節(jié)展開,盡量搜集更多的正、反兩方面的案例,并設(shè)計(jì)了一些作業(yè)讓同學(xué)們練習(xí),還附錄了一些不同類型的范文供同學(xué)們寫作時參考。為說明史學(xué)研究中出現(xiàn)的問題,教材征引了不少易犯錯誤的事例,有些涉及史學(xué)界名人前輩,他們篳路藍(lán)縷,開拓史學(xué)之功是巨大的,有些錯誤也是受當(dāng)時各種環(huán)境所限造成的。同學(xué)們不能因?yàn)橐粋人有了某些方面的錯誤就對其本人整個否定,如能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這也是他的另一個貢獻(xiàn)。
本教材收集和點(diǎn)評的案例和范文,除部分是我的研究成果外,有些來自我指導(dǎo)過的本科生、研究生的作業(yè)或論文草稿,也有從史學(xué)理論著作中選編的,其他選自我閱讀過的史學(xué)論著和論文,在這里向原作者表示感謝。我的研究和點(diǎn)評僅供初學(xué)者......
焦培民,1969年12月生,漢族,河南沈丘人,現(xiàn)為鄭州大學(xué)歷史學(xué)院副教授,主要從事中國古代史研究,現(xiàn)發(fā)表文章20篇,出版著作5部,主持國家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)《中國古代戶別研究》。代表作有《 中國人口通史(先秦卷)》(專著,人民出版社,2007)、《中國災(zāi)害通史(秦漢卷)》(合著,鄭州大學(xué)出版社,2009),兩套叢書主編均為袁祖亮先生。
第一講了解不同時代的歷史觀
一中國古代歷史觀
二中國近現(xiàn)代歷史觀
三中國當(dāng)代歷史觀
第二講構(gòu)建新哲學(xué)、新史觀
一系統(tǒng)實(shí)踐哲學(xué)構(gòu)建的時代背景
二系統(tǒng)實(shí)踐哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和規(guī)律
三系統(tǒng)實(shí)踐哲學(xué)的學(xué)術(shù)繼承和發(fā)展
第三講中華文明的歷史體系與發(fā)展趨勢
一中華文明的歷史體系
二中華文明的發(fā)展趨勢
第四講歷史研究的特點(diǎn)與方法
一中國古今史學(xué)特點(diǎn)
二史學(xué)論文的定義和分類
三史學(xué)研究的宏觀方法
四史學(xué)研究的普通邏輯方法
五史學(xué)工作者的修養(yǎng)與治學(xué)經(jīng)驗(yàn)
第五講史學(xué)論文選題
一選題途徑
二選題原則
三選題評價標(biāo)準(zhǔn)
四開題報(bào)告的審查要求
五開題報(bào)告范例:“魏晉南北朝武散官研究”課題申請報(bào)告
第六講史料搜集與整理
一史料分類
二史料搜集的工具——目錄
三史料的檢索方法
四史料的積累、整理與保存
第七講史料?迸c辨?zhèn)?br>一文獻(xiàn)錯誤的類型及原因
二?狈椒坝谜Z
三文獻(xiàn)辨?zhèn)蔚囊饬x和方法
四偽書的利用
五?迸e例:《史記》《漢書》紀(jì)時錯誤分類及校補(bǔ)
第八講史實(shí)考證與史觀論證
一史實(shí)考證和史觀論證
二考證論證注意事項(xiàng)
三考證論證常犯錯誤
四考證不當(dāng)舉例一:比丘尼尋夫涉嫌虛構(gòu)
五考證不當(dāng)舉例二:僧尼暴力多有誤解
六考證舉例一:久不雨還是久水雨?
七考證舉例二:景祐是皇祐之誤嗎?
八考證舉例三:《舟過安仁》的安仁何在?
九考證舉例四:清軍收復(fù)平洋沙究竟在何年?
十影視作品史實(shí)錯誤考證舉例
第九講史學(xué)論文正文的順序、層次與段落
一論文正文的順序
二論文正文的層次
三論文段落的定義、分類與結(jié)構(gòu)
第十講史學(xué)論文的前言與結(jié)語
一前言的內(nèi)容
二前人成果批判性分析的寫法
三結(jié)語
四結(jié)語范例一:《北魏“神部”問題研究》結(jié)語
五結(jié)語范例二:《張家山漢簡所示漢初西北隅邊境解析》余論
第十一講論文的語言、標(biāo)點(diǎn)、注釋與版面
一論文良好文風(fēng)的要求
二論文語言方面的常見問題
三繁簡字、數(shù)字及縮略語
四標(biāo)點(diǎn)符號
五引用注釋
六頁面排版
第十二講學(xué)位論文附件規(guī)范
一標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞及目錄規(guī)范
二目錄范例
三圖表附錄規(guī)范
四參考文獻(xiàn)
五后記、作者簡介
第十三講學(xué)位論文寫作與答辯
一學(xué)位論文的寫作與修改
二論文的答辯程序與要求
三論文答辯后的修改與提交
附錄一歷史學(xué)位論文主體內(nèi)容評審參照表
附錄二歷史學(xué)位論文附件格式評審參照表
附錄三參考書目