本書(shū)整體分為三大模塊：基礎(chǔ)寫作篇、布局成章篇和論文終稿篇。全書(shū)講解詳實(shí)，練習(xí)豐富，為老師和學(xué)生提供了大量課上和課下都可用的資料，為老師實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)提供便利，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提供條件。本書(shū)旨在充分發(fā)揮我國(guó)大學(xué)生閱讀水平較高的優(yōu)勢(shì)，在閱讀和寫作之間架設(shè)翻譯的橋梁，通過(guò)融合讀-譯-寫的內(nèi)化過(guò)程，增加寫作課的語(yǔ)言輸入，確保教師給學(xué)生提供的輸入內(nèi)容被真正地接受，促進(jìn)學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，借用閱讀的優(yōu)勢(shì)和翻譯的橋梁來(lái)彌補(bǔ)和拉動(dòng)學(xué)生寫作的劣勢(shì)；同時(shí)提高學(xué)生的翻譯和寫作能力，鞏固學(xué)生的閱讀能力，力爭(zhēng)滿足學(xué)生就業(yè)和進(jìn)修的需要并最終提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力。

李琳，女，西北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，博士，一直從事研究生英語(yǔ)教學(xué)工作。先后主持和參與多項(xiàng)省級(jí)基金項(xiàng)目研究，榮獲三項(xiàng)省級(jí)教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)，多次校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。