小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計六年級
定 價:49 元
叢書名:小學數(shù)學教師指導(dǎo)叢書
- 作者:李光杰主編
- 出版時間:2020/10/1
- ISBN:9787568066754
- 出 版 社:華中科技大學出版社
- 中圖法分類:G623.502
- 頁碼:110頁
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
教輔,《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》以"例題"為單位,分別從"教什么"、"怎樣教"和"如何練"三個維度,在重點難點處輔以相應(yīng)的教學小視頻,對例題進行細致而深入的解讀和分析。教什么?——本例題教學的核心知識點是什么?它的生長點在哪里?它的延伸點又在哪里?怎樣教?——本例題教學如何有效地展開?如何設(shè)置核心的數(shù)學問題情境?如何體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì),培養(yǎng)數(shù)學學科核心素養(yǎng)?如何練?——本例題的基礎(chǔ)練習練什么?綜合練習練什么?拓展練習練什么?每個練習的意圖又是什么?
1.該套12本教師用書,能幫助教師了解《義務(wù)教育教科書 數(shù)學》各冊的教學內(nèi)容、教材編排和教學目標,更好地進行數(shù)學教學,與各冊教科書配套使用。2.針對課例進行解讀,提供教學設(shè)計思路,有一線教研員和教師日常教學經(jīng)驗為輔,具備很強的實操性。3.人教社數(shù)字公司以一例一碼的形式提供全套針對教學設(shè)計的講解視頻,在同類教師用書中尚屬首次。
打開例題教學研究的新天地
數(shù)學學習是學生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),將生活情境和實際問題抽象成數(shù)學的概念、命題和模型,并進行計算、推理、解釋與應(yīng)用的過程。教材是數(shù)學課程標準的具體化,是教學內(nèi)容的載體,是教和學的依據(jù)。而例題是教材的關(guān)鍵內(nèi)容,它是教學經(jīng)驗的呈現(xiàn),是生活與知識的連接,是實踐與規(guī)律的勾連。因此,教師對例題的理解與把握是否精準就顯得非常重要。在例題解析中,教師借助例題引領(lǐng)學生與編者對話,與生活對話,使學生在掌握新知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu),由例及理、由例及法、由例及類,做到舉一反三、觸類旁通。
2017年5月,在一次全國性的教學研討會上,我與李光杰老師談到人教版小學數(shù)學教材的使用情況,獲悉他們正在做一個針對小學數(shù)學教學的“微課”項目,項目內(nèi)容涉及如何解讀教材中的例題。我心中一喜,因為這也正是我們?nèi)嗣窠逃霭嫔纭靶?shù)室”成員正在思考的一個問題,即如何更好地幫助小學數(shù)學青年教師提高授課能力。
李光杰老師及其帶領(lǐng)的團隊研發(fā)的“微課”項目是以“教什么、怎樣教、如何練”的結(jié)構(gòu)體例呈現(xiàn)的,形式新穎,看后讓人耳目一新。我認為這個切入點具有很強的研發(fā)和推廣價值。后來,人民教育出版社“小數(shù)室”、武漢市教育科學研究院和人民教育出版社數(shù)字公司三方共同研發(fā)該項目,展開了深度合作。此項目共計456節(jié)“微課”課例,于2018年10月在人教網(wǎng)正式上線,并通過“人教微研”App向全國小學數(shù)學教師免費開放。為了使廣大教師充分利用“微課”資源,也為了進一步推進該項目的深度合作,相關(guān)合作方?jīng)Q定把數(shù)字資源出版成紙質(zhì)圖書!拔⒄n”課例正式上線的半年后,我收到了這套《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》樣稿,閱后倍感欣慰!因為這套圖書采用一課一碼的形式,將前期研發(fā)的“微課”與案頭的教學設(shè)計進行了深度轉(zhuǎn)化與融合,彌補了教師們只能看視頻卻不能利用紙質(zhì)資源的缺憾。
《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》這套圖書站位高、理念新、路徑優(yōu),是一套完整的例題解讀圖書。它較好地填補了目前國內(nèi)小學數(shù)學“‘紙’‘數(shù)’深度融合”課程改革與研究的空白,具有極大的現(xiàn)實操作性和深遠的影響力,也為全國的小學數(shù)學教師們打開了例題教學研究的新天地!
王永春
2019年5月23日
讓教師教得有效,讓學生學得輕松
李光杰老師邀請我為他主編的《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》系列圖書寫序言。我衷心地為他和他的團隊感到高興!
對于《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》誕生的始末,我是比較清楚的。2011年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》(以下簡稱《課標》)頒布后,李光杰老師帶領(lǐng)教研團隊,對武漢市的小學數(shù)學教師在課堂教學中貫徹《課標》理念的情況進行了調(diào)研,他們發(fā)現(xiàn)不少教師很難將《課標》理念落實在每一節(jié)數(shù)學課的教學中,對教材的編寫意圖也悟不透、吃不準。小學數(shù)學教學中“教師不清楚自己要教什么”的現(xiàn)象屢見不鮮。有些課雖然看似熱鬧非凡,但教師并不清楚“要教什么”,只是把教材、課件、教案按程序“走”了一遍,也不知道這節(jié)課到底要引導(dǎo)學生領(lǐng)會哪些內(nèi)容。
那么,該從何處入手改變這種教學現(xiàn)狀?李光杰老師帶領(lǐng)團隊認真研讀教材,從幫助教師 “吃透教材”開始,注重提升教師的教學理論水平,豐富教師的實踐經(jīng)驗,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》就是李光杰老師和他的團隊在上述研究過程中的成果。他們將人教版小學數(shù)學12冊教材中的每一個例題分別從“教什么”“怎樣教”“如何練”三個維度進行精準分析與建構(gòu)!敖淌裁础敝攸c解答例題教學的核心知識點是什么,它的生長點在哪里,它的延伸點又在哪里!霸鯓咏獭苯獯鹑绾斡行У卣归_例題教學,如何設(shè)置核心的數(shù)學問題串,如何將活動的操作細化,如何培養(yǎng)數(shù)學學科的核心素養(yǎng)。“如何練”解答基礎(chǔ)練習練什么,綜合練習練什么,拓展練習練什么,每個練習的意圖又是什么。整套書對例題解讀進行了全方位的設(shè)計,方便教師們借鑒和使用。
《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》是一套指導(dǎo)教師用好人教版數(shù)學教材的“秘籍”,它是教研、培訓、教學一體化成果的記錄。它能有效引領(lǐng)一線教師領(lǐng)會課標理念、把握教材意圖、提高教學效率、提升專業(yè)素養(yǎng),讓教師教得有效,學生學得輕松。
《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》還是一套具有時代特征和開創(chuàng)意義的圖書,它將信息技術(shù)與教學深度融合,將文本資源與視頻資源有機結(jié)合。圖書附有二維碼,教師可通過掃描二維碼進入數(shù)字平臺觀看每一節(jié)課的“微課”。
手捧《小學數(shù)學例題解讀與教學設(shè)計》的樣稿,我被李光杰老師和100多位骨干教師的專業(yè)情懷和追求卓越的精神感動,尤其感慨李光杰老師在這套圖書的構(gòu)思、編寫等工作中的執(zhí)著與創(chuàng)造性。同時,特別感謝人民教育出版社小學數(shù)學室全體編輯老師對本書作者手把手的指導(dǎo),人民教育出版社數(shù)字公司的幫助,以及華中科技大學出版社編輯們的辛苦付出。
桃李不言,下自成蹊。祝愿李光杰老師及其團隊再接再厲,干在實處,永無止境!
劉莉
李光杰,男、1958年10月出生,大學本科學歷,中教高級教師職稱,現(xiàn)任武漢市教育科學研究院小學教學研究室主任。曾于2001年10月被授予“湖北省特級教師”稱號、1989年9月榮獲“湖北省優(yōu)秀教師”稱號、1996年榮獲“湖北省電化教育先進工作者”稱號、2003年1月榮獲“武漢市優(yōu)秀專家”光榮稱號、 2003年4月被武漢市人民政府授予勞動模范光榮稱號。(編號:277)、2003年1月被評為武漢市優(yōu)秀校長、2004年被評為武漢市擁軍優(yōu)屬先進個人、2000年12月成為武漢市政府專項津貼獲得者、2002年1月榮獲武漢市“職工自學成才者”光榮稱號、2001年榮獲武漢市“教育科研100強先進個人”。
第1單元 負數(shù)
認識負數(shù)(一)
認識負數(shù)(二)
第2單元 百分數(shù)(二)
折扣
成數(shù)
稅率
利率
用百分數(shù)的知識解決問題
第3單元 圓柱與圓錐
圓柱的認識
圓柱側(cè)面展開圖
圓柱的表面積
圓柱的體積
利用圓柱的相關(guān)知識求不規(guī)則物體的體積
圓錐的認識
圓錐的體積
第4單元 比例
比例的意義和基本性質(zhì)
解比例
正比例
反比例
比例尺
求實際距離
求圖上距離
圖形的放大和縮小
用正比例相關(guān)知識解決問題
用反比例相關(guān)知識解決問題
第5單元 數(shù)學廣角——鴿巢問題
鴿巢問題(一)
鴿巢問題(二)
鴿巢問題(三)