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《不一樣的學校不一樣的教育：深圳市滬教院福田實驗學校辦學之路》是闡述深圳市福田學校教育理念和教育探索的一部文集。作為深圳一所非營利的民辦高級中學，福田實驗學校堅持只為育人、不為營利的辦學目的，以校園文化代領學校的內(nèi)涵發(fā)展；構筑幸福教育高地，讓師生幸福生活；實施人文德育，激勵學生成長信念；打造高效課堂，實施有效教學模式等諸多教育創(chuàng)新的亮點，走出了深圳市民辦高中辦學的一條好路子。

1989年9月，我從上海調(diào)至深圳福田區(qū)的新沙中學任教。這是一所原城鄉(xiāng)接合部的生源極其薄弱的初級中學。
　　新沙中學開辦于1987年，地處福田區(qū)西部沙頭片區(qū)，該片區(qū)有6個原農(nóng)民村，與香港僅隔一條深圳河。大部分村民同時擁有深圳和香港的居民身份，可以自由前往香港打工。改革開放，使沙頭片區(qū)成為深圳□富裕的地區(qū)之一。村里高樓林立，家家戶戶的物質(zhì)生活十分富足，但唯獨缺少的是文化——片區(qū)內(nèi)□高文化水□是中師畢業(yè)，許多村民僅僅是初中或小學畢業(yè)。在這樣的家庭背景下，新沙中學生源素質(zhì)之低可想而知。我去該校工作的這一年，據(jù)說全市有60多名小學畢業(yè)生未能達到升中學的□低分數(shù)線，而沙頭片區(qū)就占了三分之二之多。當時尚未實施義務教育法，村民們?nèi)^(qū)政府上訪，強烈要求孩子有上中學的機會。區(qū)教育局接納了村民的訴求，破格錄取了40多名未能考上初中的學生進入新沙中學上學，并單獨組成一個班。而這正是我調(diào)至深圳特區(qū)后接納的□□批學生。
　　能否讓這批在小學期間就飽受失敗與挫折的學生，重新開始新的學習生活，無疑對我的教育生涯是一個極其嚴峻的挑戰(zhàn)。
　　我想起了上海閘北八中□0世紀80年代實施的“成功教育”試驗，覺得非常適合新沙中學的學生。于是我從該批學生的實際出發(fā)，制訂了適合這批學生的新沙中學“成功教育”研究方案，并在市、區(qū)教育部門的大力支持下，開始了為期三年的實驗研究。
　　我在研究方案中主要采取了以下實驗措施。
　　一是開展養(yǎng)成教育。通過調(diào)查和觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學生的共同特點是道德認知和表現(xiàn)差，行為習慣和學習習慣差。于是“成功教育”的□□招就是從他們所缺失的養(yǎng)成教育開始，從幼兒階段應具有的好習慣開始，給他們進行行為習慣上的補課，從而為他們的初中生活先打好基礎。
　　二是在學科教學中，針對他們基礎差、跟不上初中各學科的學習進度的特點，采取了“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學策略。我認為與其教得那么多、那么快，結果學生什么都沒學到，還不如“起點低一點、教得少一點、步子小一點、進步慢一點”，讓這些學生學到一點是一點，積少成多，就會得到成功的體驗，逐步恢復他們學□□自信心。
　　三是這些學生的許多行為問題包括學習上的問題，不能全部歸咎于品德問題和學習態(tài)度問題，而是心理不成熟和心智不健全所致。為此，我專門為這批孩子開設了每周一節(jié)的“心理健康輔導課”，并開展了心理訓練輔導活動。如這些孩子從小學帶上來一個□□□□的陋習，逢考必作弊，屢禁不止。在一次期中考試前，我對學生們做了有關考試的心理輔導后，提出了這樣一個要求，希望全體同學在這次期中考試中務必誠信考試，目的是為了能切切實實了解自己真實的學習水□。我告誡他們每一個人．誠信考試的結果是，也許你某科成績會不及格，但你誠信的品格和自我控制能力一定會滿分。這兩個滿分，遠遠比你作弊偷來的成績珍貴得多！那次期中考試，我特地安排了無人監(jiān)考，并布置了后排的班干部注意有無同學作弊——結果反饋，全班同學誠信的品格和自我控制能力，全部得到了滿分。
　　三年后，這批原先連初中都考不上的學生，100%獲得了初中畢業(yè)證書，100%考上了高中。
　　□011年，我有幸獲聘為深圳市滬教院福田實驗學校（現(xiàn)已改名為深圳市永源實驗學校）的校長。無巧不成書，這所學校，正是原新沙中學于□00□年撤并后改制而成的非營利民辦高級中學。所以在某種意義上說，我是回到了原點——開始了回到原點的改革、創(chuàng)新的辦學生涯。
　　這所學校的生源都是公辦學校未能錄取的學生，錄取分數(shù)線同公辦高中相比低了100分左右，可以說是義務教育失敗的學生，公辦學校淘汰的學生。要轉變這樣的學生，相比原先新沙中學的學生而言，難度大得多。

《不一樣的學校不一樣的教育：深圳市滬教院福田實驗學校辦學之路》：
　　“正視現(xiàn)實”。民辦學校的生源普遍較差，正視現(xiàn)實就是要求我們不回避生源水□差的客觀現(xiàn)實，從而激勵我們改變現(xiàn)實的責任感。
　　“注重發(fā)展”。要求我們抓好有效教育，促進學生的多元發(fā)展。關注人的發(fā)展是教育的永恒主題。教育的宗旨是改變?nèi)�、塑造人，這就決定了我們的學校教育必須“以人的發(fā)展為本”�！粌H要關注學生的智力發(fā)展，也要關注學生的身心的健康發(fā)展和全面發(fā)展，這樣才能適應競爭日益激烈的社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。
　　“人文辦學”。要求校園內(nèi)要強化人文關懷，提倡干群、師生間的互相尊重、關心和愛護，以情感凝聚師生人心。
　　“特色強�！�。要求我們以具有學校特質(zhì)的學校文化，打造辦學品牌。這一特質(zhì)不僅體現(xiàn)在學校的精神文化上，也要體現(xiàn)在學校的制度、環(huán)境、課程及隊伍建設等方面。
　　3.我們學校確立的辦學目標是：為學生提供成功的機會，為教師搭建發(fā)展的□臺，為家庭營造學□□氛圍。
　　我們學校的生源來自被公辦學校淘汰的學生，學習基礎差，普遍存在著失敗者的心態(tài)。這就要求我們學校教育要因材施教，想方設法發(fā)揮學生的個人潛能，使他們在原有的基礎上都能獲得不同程度的進步和發(fā)展，從而獲得成功的體驗。
　　教師隊伍是辦學之本，沒有教師的發(fā)展，就不可能有學生的發(fā)展、學校的發(fā)展。學校必須尊重和依靠教師，并為教師的專業(yè)發(fā)展搭建□臺。
　　家庭教育對學生的成長和發(fā)展，起著學校教育無法替代的作用。為此，學校通過多種途徑，幫助家長轉變家庭教育的觀念，提高家庭教育的水□，為學生的成長營造良好的學習氛圍。
　　4.我們學校確立的校訓是：學習改變命運，習慣決定人生。
　　人和其他動物□根本的區(qū)別在于人能夠有目的地學習。所以人和動物有著截然不同的命運。成功者之所以取得成功的主要因素之一是，成功者好學、樂學、會學。而成功者之所以取得成功的主要因素之二是，他們具有一般人所不具備的各種良好的習慣——學習習慣、生活習慣、工作習慣、行為習慣等等。
　　5.我們學校確立的校風是：尊重、合作、誠信、責任。
　　我們要求師生努力做到尊重生命（自尊、互尊以及尊重一切生命體）、尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重歷史、尊重創(chuàng)造；團結互助、優(yōu)勢互補、同舟共濟、眾志成城；以誠待人、真誠可信、一諾千金、言而有信；恪盡職守、盡心盡責、責任在肩、責無旁貸。
　�。ǘ嫿ǹ茖W、人文、民主、創(chuàng)新的學校制度文化
　　學校應該建立基于人本、科學的學校管理制度，管理文化要體現(xiàn)科學性、民主性、人文性。
　　1.科學性是指科學管理，依法治校，建立公□、公正、公開的學校管理制度，照章辦事，確立按制度辦事的規(guī)矩。我們學校制定了《滬教院福田實驗學校教學工作常規(guī)》《滬教院福田實驗學校教學管理常規(guī)》《滬教院福田實驗學校教職工管理制度》等，從制訂教學計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、課后輔導、復習考試、研究總結等環(huán)節(jié)，以及學校對教學工作的管理、教職工的行為規(guī)范、請假考勤、工作事故認定等方面，提出了明確而具體的要求，用常規(guī)制度來規(guī)范全校教師的教學工作，規(guī)范對教師教學的管理工作，規(guī)范教職工的校園行為。同時，我們正在制定和完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估制度和教師綜合評價制度，堅持靠制度管事，靠制度管人，靠制度提升學校的管理水□和教育教學質(zhì)量。
　　□.民主性是教師學生的民主意識和創(chuàng)新精神得到極大發(fā)揚，包括學校管理上的民主、集體決策。我們對學校重大問題的決策，如學校發(fā)展規(guī)劃的制訂、教職工工資福利的調(diào)整等，都充分發(fā)揮教代會民主管理的作用，經(jīng)過充分的醞釀和廣泛的討論，是學校決策對民意□大限度的體現(xiàn)。
　　學校還設立了三名學生校長助理，代表學生參與學校的管理，極大地提高了學生的民主意識和管理意識。
　　3.人文性就是大力倡導人文關懷、人性化管理，大力營造尊重知識、尊重人才、尊重學生、倡導合作、鼓勵誠信的溫暖氛圍。通過制度建設，在教師中倡導“講奉獻、講和氣、講合作”，建立起既鼓勵競爭又提倡合作、既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松民主的工作氛圍。

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