當(dāng)前, 我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期, 職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)發(fā)展的新階段, 基于對(duì)中等職業(yè)教育生存危機(jī)和發(fā)展危機(jī)的思考和追問(wèn), 把握研究的核心問(wèn)題“中等職業(yè)教育功能定位”, 以現(xiàn)代職業(yè)教育體系為切入點(diǎn), 構(gòu)建中等職業(yè)教育功能定位的分析框架, 基于價(jià)值與功能, 結(jié)構(gòu)與功能這兩對(duì)基本范疇, 立足中等職業(yè)教育功能失調(diào)的現(xiàn)狀, 對(duì)中等職業(yè)教育功能失調(diào)的結(jié)構(gòu)根源進(jìn)行分析, 探究現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中等職業(yè)教育功能定位的應(yīng)然樣態(tài), 并提出中等職業(yè)教育功能定位的實(shí)現(xiàn)策略。