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本書作者是北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)博士生導(dǎo)師。書的主要對(duì)象是高中學(xué)生。全書通過例句和短文，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。并有詞匯題和閱讀理解題進(jìn)行測(cè)試。書中所收的詞來源于教育部審定并批準(zhǔn)執(zhí)行的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，具有權(quán)威性和科學(xué)性，全部覆蓋了新課標(biāo)高中英語(yǔ)詞表中的3500個(gè)詞。

　1．本書與時(shí)下流行的所有詞匯、閱讀書不同的一點(diǎn)是：將所收詞條及義項(xiàng)都放到主題雋永、可讀性強(qiáng)、新課標(biāo)高中英語(yǔ)詞覆蓋率高的英語(yǔ)例句、題句（此后簡(jiǎn)稱為：例／題句）和文章中去學(xué)習(xí)，并將具體出現(xiàn)的文句的編號(hào)詳細(xì)登記在專門為本書配套使用的《高中英語(yǔ)詞匯手冊(cè)》中。讀者通過學(xué)習(xí)書中的英語(yǔ)例／題句和文章，就能自然而然地認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)這些新課標(biāo)高中英語(yǔ)詞。
　　2．本書的主要對(duì)象是在校的高中學(xué)生。當(dāng)然，也可供社會(huì)上的初級(jí)、中級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用。詞匯量已在2000左右的讀者，使用本書的收獲最大。
　　3．本書將初中常用的1000詞作為新課標(biāo)高中英語(yǔ)的“基礎(chǔ)詞”，在此之上的2500詞作為新課標(biāo)高中英語(yǔ)的“提高詞”。由于本書所收的詞來源于教育部審定并批準(zhǔn)執(zhí)行的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（人民教育出版社，2003．4），所以權(quán)威而科學(xué)。
　　4．本書既可用作新課標(biāo)高中英語(yǔ)的專用詞匯與閱讀教程，又可供讀者自學(xué)復(fù)習(xí)之用，書中的所有練習(xí)均附有參考答案。
　　5．本書絕不讓讀者單詞單記，編號(hào)登記之詞均有例句、題句或例文，具備了最小，但仍然完整的“l(fā)ingt，is-tic context（語(yǔ)言上下文）”。因?yàn)椤皩W(xué)詞匯的時(shí)候，你得在句子里頭學(xué)詞的用法……”（趙元任，1980）“最好的辦法莫過于通過詞組或句子來記”（許國(guó)璋，1980），“這樣做就避免了孤立地、機(jī)械地死記硬背，而且通過具體的內(nèi)容和詞的自然的搭配來記單詞，結(jié)果印象一定更深，對(duì)詞義的理解也一定更為透徹”（李賦寧，1980）。“……由此可見，強(qiáng)調(diào)通過上下文來辨別詞義，歸根結(jié)蒂，是理清過程和參與者的語(yǔ)義關(guān)系。過程弄清楚了，也能正確理解動(dòng)詞的語(yǔ)義和用法，甚至與動(dòng)詞搭配的名詞和其它詞語(yǔ)。同樣，由名詞體現(xiàn)的參與者弄清楚了，也能正確理解動(dòng)詞的意義和它所體現(xiàn)的過程�！保ê鷫痒耄�1993）

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