信息與通訊技術(shù)的發(fā)展快速改變著人們的工作、生活以及娛樂方式，人們通過技術(shù)實現(xiàn)團(tuán)隊合作、提出新觀點、創(chuàng)造新產(chǎn)品與提供新服務(wù)。但與此同時，現(xiàn)代社會也遇到了無數(shù)亟待解決的問題，如食品安全、能源短缺、全球氣候變暖以及環(huán)境污染等等。在這種情況下，對復(fù)雜問題做出靈活反應(yīng)、有效溝通、動態(tài)化管理信息、團(tuán)隊工作以及合作創(chuàng)建解決方案、有效使用技術(shù)、生產(chǎn)新知識等等，都成為生活在21世紀(jì)所需要的“技能”或“核心素養(yǎng)”。 為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，學(xué)校教育必須做出改變，其中，教育評價的改革尤為迫切。基于這一背景，微軟、英特爾、思科三大計算機(jī)公司出資和委托澳大利亞墨爾本大學(xué)研究團(tuán)隊，聯(lián)合美國等7個國家開展了21世紀(jì)技能的教學(xué)與評價項目（簡稱ATC21TM）。 本書是該項目第一階段的研究成果，它富有原創(chuàng)性地研究了如下問題：21世紀(jì)技能的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)；21世紀(jì)技能評價的方法論基礎(chǔ)與具體操作技術(shù)；21世紀(jì)技能發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)；21世紀(jì)技能評價的政策框架。這一系列世界水平的研究成果，對我國方興未艾的“素養(yǎng)本位課程與教學(xué)改革”具有重要借鑒價值。