我從事教育工作二十多年，在獲得教育部授予的“全國(guó)優(yōu)秀教師”和“全國(guó)優(yōu)秀德育課教師”的榮譽(yù)稱號(hào)之后，曾以為我的教育教學(xué)水平已經(jīng)夠得上“全國(guó)優(yōu)秀”了。

　　可是，一個(gè)男孩的出現(xiàn)，徹底擊碎了深藏于我內(nèi)心深處的自負(fù)。

　　那時(shí)的我剛調(diào)任到一所學(xué)校當(dāng)副校長(zhǎng)。學(xué)校里一個(gè)男孩的情況引起了我的注意。這個(gè)孩子長(zhǎng)得很瘦小，面對(duì)他人的時(shí)候，總是低著頭，眼神渙散而閃躲，說(shuō)話聲音特別小，嘴巴幾乎不怎么張開(kāi)，常常聽(tīng)不清楚他在說(shuō)些什么，衣服和頭發(fā)也臟兮兮的。據(jù)他的班主任吳老師說(shuō)，他表現(xiàn)很差，作業(yè)整天胡亂寫，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講。班上的老師為了提高他的成績(jī)，各種辦法都用了，可是沒(méi)什么作用。吳老師不知道該怎么辦，就來(lái)找我。

　　我自信地對(duì)吳老師說(shuō)：“多鼓勵(lì)孩子，多愛(ài)孩子啊，這種孩子最缺愛(ài)了�！眳抢蠋熆嘀�臉說(shuō)：“校長(zhǎng)，這些方法都試過(guò)了，沒(méi)有用��！實(shí)在沒(méi)辦法了！”

　　真的都用了嗎？我有點(diǎn)犯嘀咕，強(qiáng)忍著疑慮和猜測(cè)，繼續(xù)問(wèn)道：“如果孩子沒(méi)有智力上的問(wèn)題，那他成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么特殊的事情嗎？”吳老師聽(tīng)我這樣一問(wèn)，抿了一下嘴唇，身體忙向我跟前湊了湊，壓低聲音說(shuō)：“這個(gè)孩子，在他很小的時(shí)候，曾經(jīng)親眼見(jiàn)到他父母爭(zhēng)吵，他爸爸一時(shí)沖動(dòng)殺死了他的媽媽。后來(lái)他爸爸被判了刑，現(xiàn)在還在監(jiān)獄里呢。從此，他只能跟著他大伯生活�？墒撬�大伯還有自己的孩子要養(yǎng)，每天還要照顧八十多歲的老母親，根本沒(méi)時(shí)間管他。只能把他放在托管班里，托管班的老師主要負(fù)責(zé)他的安全和飲食，別的也管不了��！”

　　聽(tīng)了這番話，我感到很震驚！從事教育工作這么多年，還是第一次聽(tīng)到這樣的事！我十分心疼這個(gè)孩子，小小年紀(jì)竟然有這樣不幸的遭遇！我決定今后多給這個(gè)孩子一些關(guān)愛(ài)，希望他能夠轉(zhuǎn)變。之后，我每天早讀的時(shí)候都會(huì)去他們班看看他，和他說(shuō)幾句話。下午放學(xué)后，我邀請(qǐng)他到我辦公室來(lái)，給他補(bǔ)課，但是他經(jīng)常偷偷跑掉。過(guò)節(jié)的時(shí)候，我會(huì)買很多好吃的零食，并寫了賀卡，在他們班的慶祝會(huì)上，當(dāng)著全班同學(xué)的面送給他并表達(dá)對(duì)他的喜愛(ài)……就這樣，我努力了一個(gè)學(xué)年，也掙扎了一個(gè)學(xué)年。因?yàn)樵谖腋冻雠�力的過(guò)程中，我?guī)缀蹩床坏绞裁疵黠@的效果。唯一的改變是他能夠抬起頭來(lái)，看著我的眼睛和我說(shuō)話了。

　　我知道我沒(méi)有找到打開(kāi)他心門的鑰匙。在他內(nèi)心有一道很深很深的傷，那道傷像一道鴻溝，阻擋了他與其他人、與這個(gè)世界的聯(lián)結(jié)。他被困在那里，沒(méi)有辦法出來(lái)，別人也沒(méi)有辦法進(jìn)去。

　　從這個(gè)孩子身上，我才看到，原來(lái)教育孩子不是研究好教學(xué)方法、上好課，也不是我們平常意義上講的關(guān)心孩子、多給孩子講道理就行的。對(duì)于這個(gè)小生命來(lái)說(shuō)，要先治愈好他內(nèi)心的傷痛才是關(guān)鍵。

　　這件事引起了我對(duì)孩子心理健康的關(guān)注，于是我開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，并在工作中加以應(yīng)用。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前很多我根本無(wú)法解決的問(wèn)題，現(xiàn)在通過(guò)專業(yè)的心理學(xué)方法可以解決了。通過(guò)實(shí)踐中的觀察與感悟，我發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生而言，媽媽的愛(ài)特別重要，然而遺憾的是，很多媽媽并不知道應(yīng)該怎樣教育孩子。雖然她們很愛(ài)孩子，可是卻用了錯(cuò)誤的方法，致使孩子出現(xiàn)各種各樣的行為偏差以及學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

　　我和同事們開(kāi)始努力用各種方法向家長(zhǎng)，尤其是媽媽們傳播家庭教育的理念和方法。可喜的是，通過(guò)我們的努力，越來(lái)越多的媽媽開(kāi)始學(xué)習(xí)，開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育觀念。而一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例告訴我們，只要媽媽轉(zhuǎn)變了，很快就能影響孩子發(fā)生好的轉(zhuǎn)變。我多次看到，曾經(jīng)被醫(yī)院診斷為精神行為異常的孩子、離家出走的孩子、情緒爆發(fā)要跳樓的孩子，在媽媽轉(zhuǎn)變后，變得越來(lái)越自信、樂(lè)觀，喜歡與人交流，朝著向上向善的方向發(fā)展，就像花兒在燦爛的陽(yáng)光下綻放。每當(dāng)看到那種自然的、純真的笑容重新出現(xiàn)在孩子稚嫩的臉龐上時(shí)，我更加堅(jiān)信，這才是每一個(gè)孩子應(yīng)該有的生命狀態(tài)。不論孩子現(xiàn)在怎么樣，只要媽媽們?cè)敢�，我們都可以通過(guò)自己的轉(zhuǎn)變影響他們。

　　本書將帶領(lǐng)大家走進(jìn)心理咨詢室，了解那些走進(jìn)咨詢室的媽媽們?cè)陴B(yǎng)育方面遇到的問(wèn)題（文中所呈現(xiàn)的案例均為化名）。同時(shí)，在本書中，我還特意加了幾個(gè)來(lái)到咨詢室的爸爸以及夫妻同來(lái)的案例，從多種視角進(jìn)行分析，可以讓我們對(duì)家庭教育和媽媽的作用認(rèn)識(shí)得更加全面而完整。

　　書中每一小節(jié)都是從真實(shí)的案例引入，像一個(gè)故事。從這個(gè)故事中，我們可以像偵探那樣去觀察每一位來(lái)訪者。在對(duì)每一個(gè)案例進(jìn)行深入的分析之后，我會(huì)給大家推薦一些解決這類問(wèn)題的方法。

　　通過(guò)這些真實(shí)的案例，大家可以看到其實(shí)很多來(lái)到咨詢室的家長(zhǎng)本來(lái)是想解決孩子存在的問(wèn)題的，可是當(dāng)我將他們的家庭情況真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)們才意識(shí)到原來(lái)不是孩子的問(wèn)題，而是自己的問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)們要先改變自己，然后通過(guò)自己的改變來(lái)影響孩子，從而讓孩子變得更好。

　　最后，真誠(chéng)地希望本書能夠喚醒更多的媽媽，讓她們?cè)陴B(yǎng)育中有覺(jué)知，善反思，能改變。祝愿每一位媽媽都能更加科學(xué)而輕松地養(yǎng)育出更棒的孩子！