第一章 緒論
第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念
一、美術(shù)
二、美術(shù)教育
三、學(xué)前兒童美術(shù)教育

第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素
一、學(xué)前美術(shù)教師
二、學(xué)前兒童
三、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
四、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的使用

第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的價值定位
一、為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具
一 二、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力和想象力
三、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力
四、促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長
五、作為一種有效的文化活動

第二章 學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史
第一節(jié) 中國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史
一、中國古代兒童美術(shù)教育
二、中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育
三、中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育

第二節(jié) 外國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史
一、西方早期兒童美術(shù)教育
二、文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育
三、當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育

第三章 學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡介
第一節(jié) 中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論
一、以陳鶴琴為代表的我國早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想
二、以屠美如為代表的我國20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想

第二節(jié) 西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論
一、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論
二、里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論
三、艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論
四、古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論
五、加德納的多元智能理論

第四章 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)
第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段
一、涂鴉期美術(shù)能力的發(fā)展
二、象征期美術(shù)能力的發(fā)展
三、概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展

第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)
一、太陽
二、蝌蚪人
三、圖形的選擇和組合
四、事物之間關(guān)系的處理
五、動態(tài)的表現(xiàn)
六、色彩

第五章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計與實施
第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計
一、學(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成
二、學(xué)前美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫

第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇
一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇依據(jù)
二、幼兒園美術(shù)教育的具體內(nèi)容的選擇

第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的組織程序
一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的準(zhǔn)備
二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的基本過程
三、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的延伸

第四節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法
一、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則
二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法

第六章 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的設(shè)計與實施
第一節(jié) 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)
一、2歲～3歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)
二、3歲～4歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)
三、4歲～5歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)
四、5歲～6歲兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)

第二節(jié) 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的類型
一、臨摹畫教學(xué)
二、寫生畫教學(xué)
三、命題畫教學(xué)
四、意愿畫教學(xué)

第三節(jié) 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的指導(dǎo)
一、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)繪畫技能
二、誘發(fā)學(xué)前兒童參與繪畫活動的興趣
三、激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗
四、引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察

第四節(jié) 學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的案例與分析
一、小班繪畫
二、中班繪畫
三、大班繪畫

第七章 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的設(shè)計與實施
第一節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)
一、2歲～3歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)
二、3歲～4歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)
三、4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)
四、5歲～6歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)

第二節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的類型
一、平面手工活動
二、立體手工活動

第三節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的指導(dǎo)
一、提供必要的手工活動的技能
二、收集多種手工材料與提供必要的手工工具
三、選擇合適的手工題材
四、提供與手工材料、工具接觸的機(jī)會
五、引導(dǎo)學(xué)前兒童積累豐富的表象，積極地展開聯(lián)想

第四節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的案例與評析
一、泥塑教案（小班）
二、剪貼教案（大班）

第八章 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施
第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的特點
一、2歲～3歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點
二、3歲～4歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點
三、4歲～5歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點
四、5歲～6歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點

第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)
一、2歲～3歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)
二、3歲～4歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)
三、4歲～5歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)
四、5歲～6歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)

第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的組織程序
一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準(zhǔn)備
二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的基本過程

第四節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)
一、講究合適的方法
二、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）
三、進(jìn)行有效的設(shè)問

第五節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動的案例與評析
一、徐悲鴻的《奔馬》欣賞
二、漢代《說唱陶俑）欣賞
三、蒙德里安和他的作品

第九章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動評價
第一節(jié) 對教師教學(xué)行為的評價
一、對教師教學(xué)行為評價的視角
二、對教師教學(xué)行為評價應(yīng)注意的事項

第二節(jié) 對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動行為過程的評價
一、對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動行為過程的評價視角
二、對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動能力的評價應(yīng)注意的事項

第三節(jié) 對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價
一、對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價的視角
二、對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價應(yīng)注意的事項

第十章 學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能簡介
第一節(jié) 關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識
一、關(guān)于色彩的知識
二、關(guān)于線條的知識
三、關(guān)于形狀的知識
四、關(guān)于造型的知識

第二節(jié) 幼兒園常用的美術(shù)教學(xué)技能簡介
一、刮畫
二、版畫
三、泥塑
四、蠟筆（油畫棒）畫
五、水粉畫
六、線描畫
七、國畫
八、撕紙
主要參考書目
附錄A 思考與練習(xí)參考答案
附錄B 外國人名對照