第1章 數(shù)的身份
1．1 數(shù)的身份
1．2 課例分享
課例1——倍的認(rèn)識(shí)
課例2——方程的認(rèn)識(shí)
課例3——植樹問題

第2章 數(shù)的單位
2．1 單位的分類
2．2 正確認(rèn)識(shí)單位的重要作用
2．3 單位教學(xué)的幾個(gè)常見誤區(qū)
2．4 課例分享
課例1——近似數(shù)
課例2——學(xué)長度你需要四把尺子
課例3——認(rèn)識(shí)時(shí)間
課例4——秒的認(rèn)識(shí)
課例5——認(rèn)識(shí)公頃

第3章 數(shù)的大小
3．1 數(shù)與數(shù)字
3．2 數(shù)位
3．3 進(jìn)制
3．4 十進(jìn)制
3．5 “位置值”與數(shù)值
3．6 數(shù)位順序表
3．7 課例分享
課例1——大數(shù)的認(rèn)識(shí)
課例2——用字母表示數(shù)

第4章 數(shù)的讀寫
4．1 讓數(shù)的核心要素顯性化
4．2 數(shù)位順序表是讀寫數(shù)的保障
4．3 數(shù)的讀法
4．4 數(shù)的寫法
4．5 課例分享
課例1——大數(shù)的讀法
課例2——大數(shù)的寫法

第5章 數(shù)之分?jǐn)?shù)
5．1 單位約束是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的需求
5．2 重拾分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)身份
5．3 在書寫順序中理解分?jǐn)?shù)意義
5．4 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)需打破認(rèn)識(shí)整數(shù)的思維秩序
5．5 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)需打破一個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)一個(gè)量的定勢(shì)
5．6 課例分享
課例1——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
課例2——分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

第6章 數(shù)之小數(shù)
6．1 如何學(xué)習(xí)小數(shù)
6．2 小數(shù)部分的讀法
6．3 小數(shù)點(diǎn)真的可以移動(dòng)嗎
6．4 小數(shù)為什么沒有個(gè)分位
6．5 課例分享
課例1——小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
課例2——小數(shù)與單位換算

第7章 數(shù)的運(yùn)算
7．1 四則運(yùn)算
7．2 運(yùn)算順序
7．3 計(jì)算方法
7．4 運(yùn)算定律
7．5 簡便計(jì)算
7．6 解方程
7．7 課例分享
課例1——交換律
課例2——交換律應(yīng)用拓展
課例3——乘法的初步認(rèn)識(shí)
課例4——平均分

附錄
一、數(shù)字游戲
二、火柴棒游戲