信息時代的到來，加速了全球一體化進程，未來社會對人才培養(yǎng)提出了新的要求。世界各國都在通過課程改革優(yōu)化課程內容，改進學習方式，提升育人品質。課程內容走向綜合化成為各國在課程內容設計上一個顯著的共同特征。
黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！毙�學英語課程是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的基礎文化課程。
2014年11月，北京市教育委員會制定了《北京市中小學英語學科教學改進意見》，其中第八條提出加強英語學習的開放性和實踐性，將學科不低于10%的課時用于學生走進社會。2015年7月，北京市教育委員會頒布了《北京市實施教育部< 義務教育課程設置實驗方案> 的課程計劃（修訂）》，明確提出各學科平均應有不低于10%的課時用于開設實踐活動課程，并對此類課程提出了具體要求，如：各學科在內容上可以某一學科內容為主，開設學科實踐活動，也可綜合多個學科內容，開設跨學科綜合實踐活動。學科實踐活動課程的開發(fā)和實施，要避免用學科教學內容簡單替代，要突出實踐性、探究性。