管理學家認為管理作為一種社會職能，其實質就是要協(xié)調各方面的關系，尤其是協(xié)調人與人之間的關系，以保證組織工作和諧、有序、有保障地進行。可見協(xié)調能力是管理工作的核心能力。從一定意義上講，管理的水平就是協(xié)調的水平。校長作為管理者角色，其協(xié)調能力十分重要。良好的協(xié)調能力是實現(xiàn)學校全體師生員工統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動的具體途徑；也是在學校內部建立良好的人際關系的重要條件；還是幫助學校與社會之間建立和諧關系的重要保證。
    作為管理者角色的校長還要懂得，管理是一門實踐科學，管理堅持實踐意識第一的原則，管理的本質在于實踐。因此，管理大師鄧肯認為：嚴格地說，管理沒有原理。管理是將大量的管理經驗與技巧，和一定程度的管理藝術及一些科學的方法（如分析方法）結合在一起。因此要充分地理解決策和協(xié)調兩大職能，并在實踐中不斷反思和積累，不斷豐富和完善。離開實踐，談不上管理；只有在科學方法指導下的管理，才是科學和有效的管理。
    校長不同于副校長、各處室主任，除了教育者角色、管理者角色外，作為一校的最高領導，更應具有突出的領導者角色。管理學定義領導是“影響和推動一個群體或多個群體的人們朝著某個方向和目標努力的過程”；領導行為的核心“在于影響和推動”；其特征在于“能夠擔負目標使命，并讓其他成員貫徹實施”；領導者的主要職責在于“預測和把握方向，包括發(fā)現(xiàn)并提出理念，倡導并形成行動，觀察并解決沖突，調整并防止偏頗”。領導者與管理者的主要區(qū)別在于前者是“做正確的事”，后者是“正確地做事”。所以作為領導者角色的校長來講，最重要的要把“事”做正確，這些“事”包括學校的辦學理念、辦學規(guī)劃、辦學思路和辦學方略等。北大一位經濟學教授在給校長們講課時，提出校長們要學習“懶螞蟻”的遠見。他說：人們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)螞蟻成天都在忙碌地干活，不停地將食物往螞蟻洞里搬，但有少數(shù)螞蟻不怎么于活，而是東張張西望望，這些螞蟻被稱為“懶螞蟻”，一旦干活的螞蟻把食物搬完后，不知道下一步怎么辦時，這些“懶螞蟻”立即跑出來，指引它們去新的地方搬食物。當然，校長領導一個學校，事情要比螞蟻搬食物復雜得多，但作為領導者的校長具備戰(zhàn)略的遠見則是必需的，包括在教育觀念上要有遠見，在學校發(fā)展規(guī)劃上要有遠見，在辦學目標上要有遠見，在師資隊伍建設上要有遠見，在教學改革、辦學教學特色上要有遠見……正因為如此，許多教育專家把“遠見卓識”作為校長領導者角色的能力特征和認知特征。如果說校長的教育者角色是成功校長的基本條件，校長的管理者角色是成功校長的重要條件，那么，校長的領導者角色則是成功校長的關鍵條件。除此之外，對成功校長在綜合素養(yǎng)上還有很高的要求，根據調查，成功校長應當具備以下七種素養(yǎng)：
    1.品德修養(yǎng)——良好的個人品德和修養(yǎng)；
    2.理論素養(yǎng)——先進的教育理念和素養(yǎng)；
    3.文化素養(yǎng)——深厚的文化底蘊和素養(yǎng)；
    4.學科素養(yǎng)——學科知識和學科能力；
    5.專業(yè)素養(yǎng)——專業(yè)化管理和職業(yè)精神；
    6.身心素養(yǎng)——健康的身體和良好的心理素養(yǎng)；
    7.創(chuàng)新品質——開拓進取和創(chuàng)新精神。
    一名成功校長除了把握好三個角色定位，努力修煉七種素養(yǎng)外，還要不斷提升校長領導能力、管理能力和經營能力。
    校長領導力主要體現(xiàn)在：以提出教育理念和辦學思想為代表的思想領導；制定以辦學目標、辦學思路和規(guī)劃、學校發(fā)展遠景為重要內容的發(fā)展戰(zhàn)略；校長的人格魅力，這是一種非權利力，是一種無形的文化影響力。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，“校長首先是一個思想的領導者”，要統(tǒng)一和引領全校師生的思想。在這方面蔡元培校長為我們樹立了一個光輝的形象。蔡元培先生于1907年到德國萊比錫大學留學，·由于受著名的心理學家、哲學家、生理學家馮德教授和著名歷史學家蘭普來西教授的影響，他從歷史發(fā)展的連續(xù)性上考察了西方文明的內涵和基本問題，即西方文明精神，提出“在改革世界過程中，應該重視人的自由和獨立精神”的見解。1917年他擔任北大校長后，提出了“思想自由、兼容并包”、“囊括大典、網絡人才”的辦學思想，大膽進行教育改革，引進一大批人才，包括具有先進思想的李大釗、陳獨秀、魯迅、劉半農等和個性突出、確有專長的胡適、梁漱溟、沈從文等到北大任教，積極營造民主、自由、寬松、和諧的教學氛圍，遵循“涵養(yǎng)人格、發(fā)展個性”的原則培養(yǎng)學生，使北京大學發(fā)生了巨大變化，成為享譽中外的名校。蔡元培思想的博大精深，奠定了北大的基本品格，一位學者指出：“蔡元培將一個人的學識才情與時代的要求竟配合得如此默契，真是千載難求，不可復得�！彼�以蔡元培被稱為北大“永遠的校長”。美國教育家杜威是這樣來評價蔡元培的：“拿世界各國的大學校長來比較一下，牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛、哥倫比亞等等，這些校長中，在某些學科上有卓越貢獻的，固不乏其人。但是，以一個校長身份，而能領導那所大學對一個民族、一個時代起到轉折作用的，除了蔡元培外，恐怕找不到第二個�！辈淘�培校長領導北京大學的成功，正是他具有很強領導力的體現(xiàn)，他不僅為北京大學確立了科學的辦學理念，樹立了優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，而且以他的人格魅力吸引和引進了一大批優(yōu)秀師資，感染和培養(yǎng)了一大批人才，為中國的教育和民族解放事業(yè)作出了突出的貢獻，蔡元培是我們每一位校長永遠的學習榜樣。