目錄

第1章 緒論 1

第一節(jié) 概念解析 1

一、學(xué)術(shù)誠信 1

二、學(xué)術(shù)失信 4

第二節(jié) 學(xué)術(shù)失信行為類型及測量 6

一、學(xué)術(shù)失信行為類型劃分 6

二、學(xué)術(shù)失信行為測量方法 10

第三節(jié) 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 17

一、國外大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信研究 17

二、國內(nèi)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信研究 19

三、小結(jié) 21

第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)和主要內(nèi)容 21

一、研究問題 22

二、研究方法 22

三、研究內(nèi)容 24

第2章 我國高校本科生學(xué)術(shù)失信發(fā)生機(jī)制調(diào)查研究 26

第一節(jié) 行為意向與誠信教育對學(xué)術(shù)失信的影響研究 26

一、引言 26

二、文獻(xiàn)綜述 29

三、研究方法 33

四、分析結(jié)果 36

五、結(jié)論與討論 38

六、建議 43

第二節(jié) 同伴忠誠和文化傾向?qū)�合作式學(xué)術(shù)失信的影響研究 43

一、問題提出 44

二、文獻(xiàn)綜述 45

三、研究方法 51

四、研究結(jié)果 54

五、討論 57

六、研究局限及未來方向 63

七、研究建議 64

第三節(jié) 院校情境與誠信認(rèn)同對學(xué)術(shù)失信的影響研究 65

一、問題提出 65

二、文獻(xiàn)回顧與概念框架 67

三、研究設(shè)計(jì) 70

四、研究結(jié)果 71

五、結(jié)論與討論 75

六、政策建議 77

本章結(jié)語 79

第3章 歐美高校本科生學(xué)術(shù)誠信治理模式研究 81

第一節(jié) 美國常春藤聯(lián)盟高校本科生學(xué)術(shù)誠信治理模式研究 81

一、學(xué)術(shù)誠信治理的范圍 81

二、學(xué)術(shù)誠信治理的模式 83

三、學(xué)術(shù)誠信治理的策略 89

四、小結(jié) 92

第二節(jié) 重新認(rèn)識美國學(xué)生榮譽(yù)制度促進(jìn)學(xué)術(shù)誠信的有效性 93

一、美國高校學(xué)生榮譽(yù)制度促進(jìn)學(xué)術(shù)誠信的內(nèi)在邏輯 94

二、美國高校學(xué)生榮譽(yù)制度促進(jìn)學(xué)術(shù)誠信的有效性考察 95

三、美國高校學(xué)生榮譽(yù)制度有效促進(jìn)學(xué)術(shù)誠信的前提條件 98

四、完善我國本科生學(xué)術(shù)誠信治理：從部分高校的免監(jiān)考政策談起 100

第三節(jié) 英國大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信治理的國家行動和院校實(shí)踐 103

一、英國大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信治理背景 103

二、國家層面：建立專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一誠信標(biāo)準(zhǔn) 105

三、院校層面：整體性路徑，教育性預(yù)防 107

四、小結(jié) 111

第四節(jié) 澳大利亞大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信治理實(shí)踐探析 112

一、澳大利亞高校學(xué)術(shù)誠信治理背景 112

二、學(xué)術(shù)團(tuán)體的學(xué)術(shù)誠信治理行動 114

三、國家層面的學(xué)術(shù)誠信治理行動 116

四、院校層面的學(xué)術(shù)誠信治理行動 119

五、小結(jié) 121

本章結(jié)語 122

第4章 本科生學(xué)術(shù)誠信治理的品格培養(yǎng)路徑 124

第一節(jié) 學(xué)術(shù)誠信品格意蘊(yùn)及培養(yǎng)機(jī)制解析 124

一、學(xué)術(shù)誠信的品格意蘊(yùn) 124

二、學(xué)術(shù)誠信品格培養(yǎng)機(jī)制解析 126

第二節(jié) 學(xué)術(shù)誠信品格培養(yǎng)的道德認(rèn)知向度 129

一、道德認(rèn)知發(fā)展與學(xué)術(shù)誠信觀念傾向 129

二、以學(xué)術(shù)誠信觀培養(yǎng)為首要目標(biāo) 131

三、學(xué)術(shù)誠信觀的培養(yǎng)路徑 132

第三節(jié) 學(xué)術(shù)誠信品格培養(yǎng)的道德行為向度 136

一、“知易行難”的學(xué)術(shù)誠信品格培養(yǎng)困境 136

二、“轉(zhuǎn)知成行”的學(xué)術(shù)誠信品格培養(yǎng)策略 139

第四節(jié) 學(xué)術(shù)誠信品格培養(yǎng)的道德動機(jī)向度 141

一、道德情感內(nèi)涵及動機(jī)作用 141

二、道德意志的內(nèi)涵和動機(jī)作用 143

三、道德動機(jī)機(jī)制在學(xué)術(shù)誠信品格培養(yǎng)中的應(yīng)用 145

本章結(jié)語 151

第5章 本科生學(xué)術(shù)誠信治理的制度化路徑 154

第一節(jié) 學(xué)術(shù)誠信治理制度化路徑解析 154

一、學(xué)術(shù)誠信治理制度化 154

二、學(xué)術(shù)誠信治理制度化的分析框架 155

第二節(jié) 學(xué)術(shù)誠信治理制度化的結(jié)構(gòu)整合層面 158

一、學(xué)術(shù)誠信治理政策基本特點(diǎn) 158

二、學(xué)術(shù)誠信治理政策構(gòu)成要素 159

三、學(xué)術(shù)誠信治理機(jī)構(gòu)及成員構(gòu)成 166

第三節(jié) 學(xué)術(shù)誠信治理制度化路徑的程序整合層面 168

一、領(lǐng)導(dǎo)和行政支持機(jī)制 168

二、學(xué)生群體參與機(jī)制 170

三、教師群體參與機(jī)制 172

第四節(jié) 學(xué)術(shù)誠信治理制度化的符號整合層面 176

一、符號層面整合本質(zhì)：建構(gòu)學(xué)術(shù)誠信共享意義 176

二、符號層面整合目標(biāo)：營造學(xué)術(shù)誠信氛圍 178

三、符號層面整合途徑：理念導(dǎo)向和行動學(xué)習(xí) 180

本章結(jié)語 185

第6章 本科生學(xué)術(shù)誠信治理的教與學(xué)路徑 188

第一節(jié) 學(xué)術(shù)誠信治理教與學(xué)路徑解析 188

一、以教和學(xué)為焦點(diǎn)的學(xué)術(shù)誠信治理路徑 188

二、學(xué)術(shù)誠信治理教與學(xué)路徑的目標(biāo)、載體和途徑 189

第二節(jié) 建構(gòu)學(xué)術(shù)誠信課堂的教學(xué)方式 192

一、有意識地營造公正的課堂環(huán)境 193

二、提升課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)投入 195

三、降低學(xué)業(yè)競爭壓力，提升學(xué)業(yè)評價質(zhì)量 197

四、明晰課堂誠信規(guī)定，針對性防治學(xué)術(shù)失信 200

第三節(jié) 以學(xué)術(shù)誠信為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式 201

一、激發(fā)掌握取向?qū)W習(xí)動機(jī) 202

二、采取深層學(xué)習(xí)策略 206

三、正確應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力 208

本章結(jié)語 211

參考文獻(xiàn) 215