《藥用化學基礎》充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的針對性和實用性，突破傳統(tǒng)教學內(nèi)容和體系，將無機化學和化學分析知識整合成適用于藥學各專業(yè)的教學模塊。全書模塊化布局，共設分散系與溶液、化學結構理論與運用、化學反應原理及運用、化學分析法原理與運用、有機化學初步和化學分析基本技能訓練六大模塊。其中“化學分析基本技能訓練”模塊采用任務驅(qū)動模式編寫，并且配有相關的二維碼，掃描即可獲取化學分析基本操作技能的動畫資源。
本書突出“藥用”特色。從章節(jié)標題、教材內(nèi)容、實驗項目選擇，到語言風格、專業(yè)術語，盡力融入《中華人民共和國藥典》，使學生及早在藥業(yè)行業(yè)根本大法——《中華人民共和國藥典》——的規(guī)范下學習。
本書適合高職高專藥學、中藥學及藥品生產(chǎn)技術、藥品經(jīng)營與管理等相關專業(yè)學生學習使用，也可供相關技術專業(yè)人員參考。
前言
《藥用化學基礎》第一版較好地實現(xiàn)了“基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度”的教學原則,貫徹了“素質(zhì)為基礎、能力為本位”的指導思想。隨著高職教育的發(fā)展和高職教材建設研究成果不斷涌現(xiàn)，有必要對第一版教材內(nèi)容進行修訂，以滿足高職教育教學的需要。
在本書修訂過程中，適逢國家教材委員會、教育部印發(fā)全國教材建設規(guī)劃和四個教材管理辦法，使本次修訂在政治上、思想上起點更高,內(nèi)容選擇上有了遵循的依據(jù)和明確的目標。為此，在“課題三”學習情境欄目中選擇了潘建偉量子團隊的事跡，鼓舞學生努力攀登科學高峰。(1)堅持理論聯(lián)系實際、反映化學學科教學和科研最新進展。為此，及時更新了元素周期表；化學實驗項目選擇依據(jù)學生就業(yè)崗位的實際，精選12個技能訓練。(2)遵循教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。為此在知識體系的安排上遵循“螺旋上升”的規(guī)律，把“四大平衡”與“四大滴定”分開學習。(3)編排科學合理。吸收模塊化教學的成果，將內(nèi)容分為六個模塊進行布局、整合、優(yōu)化編寫；吸收任務驅(qū)動法的教學成果，將化學實驗依據(jù)“藥典工作任務驅(qū)動”模式進行編寫。
本次修訂除了堅持第一版的優(yōu)勢特色外，還有以下特點：
1.突出“藥用”特色。結合教育部新版“高職高專專業(yè)目錄”，研究了中藥學、藥學、食品藥品相關專業(yè)的課程標準，精選《中華人民共和國藥典》（2015版）（簡稱《藥典》）實例——特別是實驗項目——融入教材。語言風格貼近藥典方式，專業(yè)術語上采用藥典詞匯，使學生及早在藥業(yè)行業(yè)根本大法——《藥典》——的規(guī)范下學習。當然，由于2015版《藥典》正在修訂，部分案例選擇了2020版《藥典》的征求意見稿的內(nèi)容，如實驗“熔點的測定”。
2.增設欄目、豐富教材呈現(xiàn)形式。如增設“學習情境”“走進藥典”“學有余力”“拓展閱讀”等學習欄目，豐富文本形式、設定育人語境，從而激發(fā)學生閱讀興趣,提升育人效果。
3．內(nèi)容編排上吸收“模塊化”“任務型”的教育教學成果。內(nèi)容選擇做到增減結合，進一步刪除了過深的理論分析和闡述；增加表面活性劑、重量分析法內(nèi)容，調(diào)整晶體結構為藥物晶型內(nèi)容。
4．章節(jié)標題既堅持專業(yè)性——化學學科特點，又彰顯靈活性——藥的特色，如“影響藥物性的作用力”等。
5．在數(shù)字融合教材建設上做了初步嘗試，體現(xiàn)在化學實驗操作技能采用動畫形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。
本次修訂分工如下：丁銳編寫課題三、五以及任務一、二、三、四；丁瑞平編寫課題一、六、七以及任務五、六、七、八；楊文峰編寫課題八、九、十以及任務九、十、十一、十二；訾少鋒編寫課題二、四、十一、十二、十三。全書由訾少鋒統(tǒng)稿。
本次修訂得到2018年度安徽省高等學校省級質(zhì)量工程“高水平高職教材建設”項目支持（編號：2018yljc214),也得到了化學工業(yè)出版社和亳州職業(yè)技術學院領導和同行們的熱情關心和幫助，在此謹向他們表示真摯的感謝。
設想很好，但鑒于編者水平和能力所限，疏漏在所難免，懇請有關專家、老師和廣大讀者指正。
編者
2020年4月
第一版前言
本教材是根據(jù)高職高專藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格以及高職高專學生應具有的知識與能力結構和素質(zhì)要求編寫的。編寫時，努力貫徹高職高專“基礎理論教學要以應用為目的,以必需、夠用為度”的教學原則；以“素質(zhì)為基礎、能力為本位”的指導思想；改革高職高專教育教學內(nèi)容和課程體系，打破學科型的教材體系，緊扣學以致用原則，構建適用于高職高專醫(yī)藥類各專業(yè)所編寫的一門化學綜合基礎課，其任務是使學生掌握醫(yī)藥類專業(yè)所必備的化學知識。
本教材充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的針對性和實用性，突破傳統(tǒng)教學內(nèi)容和體系，將無機化學和化學分析知識整合成適用于醫(yī)藥類各專業(yè)的教學內(nèi)容，并為藥品營銷專業(yè)設置有機化學教學內(nèi)容。
在章節(jié)編排上將定量化學分析中的四大滴定分析融入四大化學平衡中；元素化學部分只介紹了最具代表性的元素及其化合物。內(nèi)容上突出重點，加強基礎，精簡復雜公式和繁瑣計算的推導，刪除了過深的理論分析和闡述，使內(nèi)容言簡意賅、通俗易懂。為強化培養(yǎng)應用型、實用型人才的高職教育特點，在編寫中注重理論聯(lián)系實際，注重對學生獨立工作能力和操作技能的培養(yǎng)，在每章后設置了相關的“實驗”內(nèi)容，部分章節(jié)后還安排有“開放實驗”，充分體現(xiàn)基礎理論與應用技術的一體化。
本教材具有以下特點。
1.本著理論“必需、夠用”的原則，結合各相關專業(yè)特點和后續(xù)課程需要，將原屬于無機化學和分析化學兩門課程的基本內(nèi)容進行解構、精選，突出重點，加強基礎，刪除了過深的理論分析和闡述。
2.本書以無機化學及定量化學分析內(nèi)容作為主干，同時專門為藥品營銷類專業(yè)增加有機化學內(nèi)容，使本教材既滿足本門課程的需要，又為與相關平行課程和后續(xù)課程的銜接建立了一個很好的起點，同時也為將來從事有關化學及其檢測工作奠定了扎實的基礎。
3.充分考慮高職高專特點，對無機化學、分析化學兩門課程的教學內(nèi)容精心遴選后進行有機整合，將定量化學分析中的四大滴定分析融入四大化學平衡，實現(xiàn)了兩門課程真正意義上的有機結合，充分體現(xiàn)基礎理論與應用技術的一體化。
4.對無機化學中元素化學部分只介紹了最具代表性的元素及其化合物；對各種基本化學分析方法強化實際應用，既體現(xiàn)化學課程的特色，又以培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力為重。
5.在知識點的選取上，力求具有時代保持先進性；為拓展知識視野，開辟“知識拓展”小欄目。教材中的物理量，統(tǒng)一采用法定計量單位，符號采用國家標準GB 3100～3102—93,力求體現(xiàn)準確性和規(guī)范性。為鞏固課堂所學知識，設置了“課堂反饋”和“課堂互動”等內(nèi)容。
6.為更好地突出高職高專教育教學與專業(yè)崗位（群）相結合，開辟“職業(yè)資格標準”欄目，使學生學習目的明確，更好的培養(yǎng)學生的技術應用能力相綜合實踐素質(zhì)。
本書按84學時編寫，其中實驗實訓占28學時（藥品營銷專業(yè)使用時因增加有機化學內(nèi)容，可以適當調(diào)整）。
本書編寫分工如下：第一章、第七章第一節(jié)由丁銳編寫；第二章、第七章第二節(jié)由丁瑞平編寫；第三章、第七章第三節(jié)由朱勇編寫；第四章、第八章第二節(jié)由紀東漢編寫；第五章、第八章第一節(jié)由權春梅編寫；第六章、第八章第三節(jié)由楊文峰；第九章由李飛編寫；第十章、第十一章、第十二章由訾少鋒編寫。全書由訾少鋒主編并統(tǒng)稿。
本書的編寫得到了化學工業(yè)出版社和亳州職業(yè)技術學院領導和同行們的熱情關心和幫助，在此謹向他們表示感謝。
鑒于編者水平和能力所限，疏漏在所難免，懇請有關專家、老師和廣大讀者指正。
編者
2010年7月
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