“工程造福人類，科技創(chuàng)造未來(lái)。工程科技是改變世界的重要力量，它源于生活需要，又歸于生活之中。歷史證明，工程科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)著歷史車輪飛速旋轉(zhuǎn)，為人類文明進(jìn)步提供了不竭動(dòng)力源泉，推動(dòng)人類從蒙昧走向文明、從游牧文明走向農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明，走向信息化時(shí)代�！绷�(xí)近平在2014年國(guó)際工程科技大會(huì)上如是說(shuō)。
　　工程與科學(xué)、人文和藝術(shù)一樣是文化素質(zhì)教育的元素之一。工程具有實(shí)踐性，對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)因漠視技術(shù)而導(dǎo)致“李約瑟難題”和“錢學(xué)森之問(wèn)”之痛的國(guó)家來(lái)說(shuō)，面對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新時(shí)代、高度技術(shù)化的世界，工程實(shí)踐教育意義重大，有助于學(xué)生構(gòu)建程序性知識(shí)、緘默知識(shí)，提升以解決問(wèn)題能力為核心的思維能力，以及構(gòu)建完美人格和發(fā)展良好個(gè)性。
　　工程訓(xùn)練是近幾十年發(fā)展起來(lái)的我國(guó)獨(dú)特的高等工程教育方式，秉持“實(shí)踐育人”的理念，通過(guò)創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代工程教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，具有我國(guó)特有的創(chuàng)造教育學(xué)學(xué)科屬性。編者總結(jié)近十幾年的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遵循工程訓(xùn)練的創(chuàng)造教育學(xué)學(xué)科屬性，從育人角度出發(fā)，發(fā)揮通識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)造教育三個(gè)教育功能，構(gòu)建“工程認(rèn)知+基礎(chǔ)訓(xùn)練+綜合訓(xùn)練+創(chuàng)造實(shí)踐”四個(gè)層次的工程訓(xùn)練教學(xué)體系，按照以機(jī)械制造工程為基礎(chǔ)的知識(shí)體系，采用CDIO工程教育模式和PBL教學(xué)法，引入“做中學(xué)”“玩中學(xué)”等創(chuàng)客式教育理念，在實(shí)踐中應(yīng)用工具、材料、工藝方法等創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制造，體驗(yàn)工程過(guò)程，學(xué)習(xí)工程常識(shí)、工程方式和工程原則等，構(gòu)建程序性知識(shí)，建立工程意識(shí)，豐富工程閱歷，培養(yǎng)工程能力和工程思維，從而提升工程素質(zhì)。
　　本書是工程訓(xùn)練系列教材之一，除緒論外共11章。第1N10章按照以機(jī)械制造工程為基礎(chǔ)的知識(shí)體系，系列實(shí)踐題采用PBL教學(xué)法開展實(shí)踐教學(xué)，系列思考題要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)、收集整合資料培養(yǎng)再學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在緒論和第11章遷移應(yīng)用，上升到工程及創(chuàng)新的高度，尤其是第11章“創(chuàng)造力開發(fā)”，通過(guò)介紹3D打印技術(shù)、創(chuàng)造性思維開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等內(nèi)容培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的思維方法、提升創(chuàng)造力，并將大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽命題作為進(jìn)階訓(xùn)練項(xiàng)目，做到賽課融合。3D打印技術(shù)作為創(chuàng)客的重要工具之一，入門門檻低，容易促進(jìn)“創(chuàng)新不是紙上談兵”的創(chuàng)造力提升，且可以單獨(dú)使用。另外，本書是針對(duì)工程基礎(chǔ)訓(xùn)練的教材，根據(jù)課程的不同可酌情選擇相應(yīng)的實(shí)踐題完成訓(xùn)練。
　　本書由福州大學(xué)機(jī)電工程實(shí)踐中心組織編寫。福州大學(xué)機(jī)電工程實(shí)踐中心是福建省唯一的綜合性工程訓(xùn)練類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)電工程實(shí)踐中心始終堅(jiān)持“實(shí)踐育人”的總目標(biāo)，貫徹“以學(xué)生為中心，強(qiáng)化工程意識(shí)，培養(yǎng)新型人才”的實(shí)踐教學(xué)理念，按照“為工程技術(shù)人才提供深度實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，為文理融合人才提供工程素質(zhì)拓展和學(xué)科融合的空間”的思路，為大學(xué)生提供工程通識(shí)教育與工程實(shí)踐教育，是學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練基地、工程素質(zhì)拓展基地、教師產(chǎn)學(xué)研和科研孵化基地、大學(xué)城的工程訓(xùn)練共享基地，被授予“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”“國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間”稱號(hào)。
　　本書由林有希、黃捷、鄭愛(ài)珠、張麗嬌主編，在編寫過(guò)程中得到了機(jī)電工程實(shí)踐中心林興、劉景峰、林皓、黃忠、禹杰、蔡建國(guó)、陳為平等同仁的大力支持。
　　清華大學(xué)傅水根教授認(rèn)真審閱了本書并提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，在此致以深深的謝意！本書在編寫過(guò)程中得到了清華大學(xué)李雙壽教授、大連理工大學(xué)梁延德教授、北京理工大學(xué)丁洪生教授等專家的指導(dǎo)與幫助。另外，本書還吸取和參考了許多專家和學(xué)者的研究成果。在此一并謹(jǐn)致謝意！
　　由于水平所限，書中不當(dāng)之處在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。