有誦經(jīng)感。
　　清音繞梁。
　　五月的滂沱雨水里，讀完梅子最近六年的字，十八萬。不算多，每篇都不含糊，有梅子式的樣子，一枝是一枝，一朵是一朵。一，就夠了�！�—見靈魂肖像。有人說，閱讀的本質(zhì)是如此。讀梅子，似乎正應(yīng)了這說法。越讀越覺得這一次眼底走字，是一回回與梅子靈魂相逢。讀梅子，讓我想起幾次旅行所見，青海的云，納木錯(cuò)的綠，大洋路望去的藍(lán)，最初都有點(diǎn)讓人難以相信，因?yàn)槠綍r(shí)遇見滿面塵灰的時(shí)候太多，太多，猛然見到純凈的天空，倒蒙了。
　　只傍清水不染塵。這話太符合梅子，她的人與文。
　　不過，梅子之文并非一泓清水，對自己，對世界，她有清晰的認(rèn)知，她活在一個(gè)簡單而愛意充足的世界，這使她保存了女孩式的柔軟。同時(shí)，她的精神沒有停止過探索，閱讀、冥想、行走，都讓她對現(xiàn)實(shí)世界與人性不失清醒認(rèn)識(shí)。
　　單純而豐富，是梅子的自主選擇。
　　素與簡，是通讀梅子所能輕而易舉拈出的生活方式、審美理念、情感選擇。篇篇章章，聲聲斷段，讀到梅子寫父母、童年的家、鄉(xiāng)村小學(xué)的啟蒙老師們，連成一片，豁然開朗，素簡之于梅子，那是血液事。一言以蔽之，以一為美，為足，為好。
　　記得伍爾芙說過：女兒總是以母親作參照來看待女性�？赡埽�我更極端一點(diǎn)，會(huì)直接把一個(gè)母親對女兒的影響放至她會(huì)怎么看自己，怎么看世界，以至怎么進(jìn)入未來的生活。
　　梅子的母親，正是我熟悉的那一類，善良，勤勞，樸素，溫暖，愛家，愛干凈，不靠言語知識(shí)道理教育孩子，而是在生活中以密密實(shí)實(shí)的具體之愛滋養(yǎng)孩子，這樣的母親，最是潤物細(xì)無聲，幾乎奠定了兒女的雛形。
　　梅子不止像習(xí)慣了媽媽的味道一樣習(xí)慣了簡素之美，同時(shí)，在長期清簡的故園生活衍生了自己的思想與想象空間，正是素與簡，讓她從不讓自己陷入眼目聲色的紛亂，而能充分地體會(huì)——靜，“靜故了群動(dòng)，空固納萬境”，蘇軾這句正寫出空靜與豐盛的神奇鏈接。梅子也一再有這樣的自我覺察，“靜謐的黑暗中，一切紛擾戛然隱退，唯與自己深情相擁，心靈的世界如此真實(shí)簡潔，想做的事，要走的路，掛念的人，最想過的生活，猶如光陰淘洗中靜默的燈塔，赫然地、暖暖地亮在前方。那一刻，忽然明了，為何油燈竹簡的年代精神的世界那般繁榮�！边@一段，仿佛一個(gè)人內(nèi)心持火而行的洞悉之路。
　　素與簡，不只是梅子的生活方式和審美品格，這不是君子內(nèi)求嗎？“這一兩年來，常常感到一種空前的安謐和滿足，有時(shí)甚至是無緣無故。”讀著讀著，有了這種體認(rèn)，向外看，世界很大，再大也有邊界，向內(nèi)看，入口很小，對于充沛的心靈，卻自有無限風(fēng)景。“我的擁有就在我身”，這樣的話，從梅子這里讀到，與貧富無關(guān)，與欲望無關(guān)，與能力無關(guān)，與命運(yùn)無關(guān)，這是一種生命的認(rèn)識(shí)論，我相信梅子是穿透了世界的虛與實(shí)之后，抵達(dá)了這樣的本質(zhì)。這樣的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)足夠讓人放心。
　　童年鄉(xiāng)村的那些老師，是陶塑梅子的另一股無形力量。
　　梅子的小學(xué)老師，我一個(gè)也無緣見過，借著梅子的文字來認(rèn)識(shí)她，他，他們，讀到一個(gè)就讓人真心地敬愛一個(gè)，如見遠(yuǎn)山中不滅的一閃一閃的無名微火，這些素樸的愛孩子愛知識(shí)的鄉(xiāng)村教師，真讓我輩汗顏。
　　梅子后來成為孩子們格外喜愛的梅子老師，在想，有多少是出自自己的慧根，又有多少對從前老師們的傳承呢。也許，都有。
　　梅子是一個(gè)有些另類的老師。讀梅子那些教育篇章，我一次次被打動(dòng)。一個(gè)人什么都不怕，就怕認(rèn)真，梅子是個(gè)多么認(rèn)真而用心的老師，雖然無緣聽她的課，可從她的文字中和孩子們的合影中，我真的見到了一個(gè)讓人愛不盡的美好的梅子老師。那種對生命的關(guān)懷，那種不流俗的慢半拍，那種讓孩子只做孩子的態(tài)度，我相信每個(gè)梅子的學(xué)生在她那里真正得到了愛和教育，而非僅僅是讀書識(shí)字。又忍不住想，中國那么大，一個(gè)梅子怎么夠用。
　　作老師的梅子，我特別特別喜歡。
　　一個(gè)人的閱讀史是一面鏡子。
　　一個(gè)人閱讀出什么更是一面鏡子。