2008年，廣東科學(xué)中心正式開(kāi)館。廣東科學(xué)中心是國(guó)內(nèi)率先以“科學(xué)中心”命名的科技館，八大主題展館、四座科技影院及豐富的教育活動(dòng)，體現(xiàn)了當(dāng)代最先進(jìn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、過(guò)程教育、探究體驗(yàn)的科普教育理念，引領(lǐng)了我國(guó)科技館建設(shè)發(fā)展的正確方向。
　　作為籌建廣東科學(xué)中心的總顧問(wèn)，十多年來(lái)，我始終關(guān)心和關(guān)注著廣東科學(xué)中心的創(chuàng)新與發(fā)展，欣喜地看到他們通過(guò)觀念重塑、理念創(chuàng)新、展項(xiàng)更新、人才歷練，形成了一支懂得現(xiàn)代科普教育理念、有事業(yè)心與拼搏奉獻(xiàn)精神的干部隊(duì)伍。他們不忘初心，砥礪前行，緊跟時(shí)代步伐，貼近公眾需求，在提升全民科學(xué)素質(zhì)的道路上疾步前行、亮點(diǎn)紛呈，影響日益擴(kuò)大，深受公眾歡迎。
　　縱觀世界教育發(fā)展的走向。2016年聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）發(fā)表了《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》的研究報(bào)告，強(qiáng)調(diào)教育不僅應(yīng)關(guān)注個(gè)人利益，而且要關(guān)注“全球共同利益”，要求公眾不僅是利益的享用者，同時(shí)也是利益的創(chuàng)造者。然而，我國(guó)的科普教育還存在著與世界科普教育創(chuàng)新發(fā)展不同步、科普內(nèi)容目標(biāo)定位與新時(shí)代需求不相符、評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)缺失與創(chuàng)新發(fā)展需求不適應(yīng)等問(wèn)題。當(dāng)前，我們正處在新一輪科技革命和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的歷史性交匯期，大數(shù)據(jù)，人工智能等全新的理念與技術(shù)使人們的思維方式發(fā)生了巨大變革，我們要緊扣時(shí)代脈搏，把科普教育提高到新高度。