中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)過程突出中醫(yī)特色，遵循中醫(yī)藥人才成長特有規(guī)律，探索院校教育與師承教育相互結合的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式，重經典、重臨床、重傳統(tǒng)文化，實施多導師制，博采眾長，旨在培養(yǎng)基礎理論扎實，臨床技術精湛，中醫(yī)功底深厚，醫(yī)風醫(yī)德高尚的中醫(yī)優(yōu)秀人才，已經成為中醫(yī)藥大學的共識，中藥傳承班在全國已經成功開設多年，但缺乏針對性強、特色鮮明的中藥傳承教材，尤其缺乏針對中藥理論的全面系統(tǒng)闡述，不利于課程的開展。中藥理論專論將全面系統(tǒng)的闡述中藥理論，指導中藥的辨、采、制、用，連接中醫(yī)“辨證”與中藥“論治”兩大環(huán)節(jié)。《中藥理論專論（供中藥學專業(yè)用）》要圍繞培養(yǎng)學生學生的中醫(yī)藥思維，能夠靈活運用中藥藥性理論服務于科研、臨床等專業(yè)與寫作水平：針對中藥學術傳承班學生，中醫(yī)、中藥、針推專業(yè)學生，中醫(yī)愛好者的特點，選擇長期工作在一線的教師，均具有博士學位和中級及以上職稱，熟悉相關教學內容，具有豐富的編寫經驗。
第一章 本草發(fā)展史
第一節(jié) 秦以前的藥物知識
一、藥物知識的萌芽
二、藥物知識的初步積累
第二節(jié) 秦漢時期
一、本草學的形成
二、《神農本草經》的問世
三、本草學家
第三節(jié) 三國、兩晉、南北朝時期
一、本草文獻
二、本草學術
三、本草學家
第四節(jié) 隋唐五代時期
一、本草文獻
二、本草學術
三、本草學家
第五節(jié) 宋代
一、本草文獻
二、本草學術
三、本草學家
第六節(jié) 金元時期
一、本草文獻
二、本草學術
三、本草學家
第七節(jié) 明代
一、本草文獻
二、本草學術
三、本草學家
第八節(jié) 清代
一、本草文獻
二、本草學術
三、本草學家
第九節(jié) “中華民國”時期
一、本草文獻
二、本草學術
三、本草學家
第十節(jié) 中華人民共和國成立后
一、本草著作的大量刊行
二、中藥資源的調查和開發(fā)利用
三、中藥現(xiàn)代研究
四、中藥教育事業(yè)的發(fā)展
第二章 中藥采制理論
第一節(jié) 中藥采制與臨床應用
一、中藥品種與臨床應用
二、中藥采集與臨床應用
三、中藥炮制加工與臨床應用
四、中藥貯藏與臨床應用
第二節(jié) 中藥采制理論的歷史沿革發(fā)展
一、夏商時代
二、周、春秋戰(zhàn)國時代
三、秦漢時代
四、魏晉、南北朝
五、隋唐時代
六、宋代
七、元明時代
八、清代
九、民國時期
十、中華人民共和國成立后
第三節(jié) 中藥的品種、名稱發(fā)展演化
一、中藥品種概況
二、中藥品種在歷代本草中的發(fā)展演化
三、中藥名稱發(fā)展演化
第四節(jié) 中藥的采集
一、中藥采收時節(jié)
二、常見中藥藥用部位的采集
第五節(jié) 中藥的炮制與加工
一、中藥炮制的發(fā)展演化
二、中藥炮制的目的
三、中藥炮制的方法
第六節(jié) 中藥貯藏
一、中藥貯藏的歷代論述
二、中藥陳用及現(xiàn)代研究
第三章 中藥性能理論
第一節(jié) 中藥性能理論概要
第二節(jié) 四氣理論概要
一、四氣的含義及歷史演變
二、四氣的功能
三、四氣的臨床應用
四、四氣的現(xiàn)代研究
第三節(jié) 五味理論概要
一、五味的含義及歷史演變
二、五味的功能
三、五味的臨床應用
四、五味的現(xiàn)代研究
第四節(jié) 升降浮沉理論概要
一、升降浮沉的含義及歷史演變
二、升降浮沉的臨床意義
三、中藥升降沉浮理論的現(xiàn)代研究
第五節(jié) 歸經理論概要
一、歸經的含義及歷史演變
二、歸經的功能
三、歸經的臨床意義
四、歸經的現(xiàn)代研究
第六節(jié) 毒性理論概要
一、毒性的古今含義
二、毒性的歷史演變
三、中藥毒性分級
四、中藥不良反應的類型
五、中藥中毒的主要原因
六、藥物毒性強弱對指導臨床用藥的意義
七、正確對待中藥的毒性
第四章 中藥配伍理論
第一節(jié) 配伍的歷史源流
第二節(jié) 配伍內容
一、七情
二、藥對
第三節(jié) 配伍規(guī)律
一、七情配伍
二、隨證配伍
第四節(jié) 配伍應用的研究
第五節(jié) 君臣佐使
第六節(jié) 中藥用藥禁忌
一、配伍禁忌
二、妊娠用藥禁忌
三、服藥飲食禁忌
四、其他禁忌
主要參考書目
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