在英語教學(xué)中，教材是工作藍圖，扮演著重要角色。本書開創(chuàng)性地將英語教材設(shè)計與評價、學(xué)習(xí)者視角、教師教育等通常被孤立地研究的理論和實踐問題置于同一個系統(tǒng)，集中檢視課堂內(nèi)外多種因素。

全書共10章，分三個部分，第一部分闡述了教材、教師和學(xué)習(xí)者角色，介紹了教師教育者、教材出版商、編寫者的視角，綜述了教材研究文獻，描述了教材的重要性，呼吁將教材評價和教材設(shè)計納入教師教育的課程體系。第二部分講述如何評價、改編和補充教材評價，納入使用者的視角，揭示并分析了教師在教材評價和使用方面的具體表現(xiàn)及其與相關(guān)理論預(yù)期之間的差距。第三部分提出了對管理者、出版者、編寫者、研究者和教師教育者的啟示。

本書既有鮮明的全局性和交叉性，又兼具學(xué)術(shù)性和實踐性，有助于讀者全面把握教材研究的理論和研究方法，也提供了面向教學(xué)實踐的一些論文選題。適合外語教師、國際漢語教師、教材研究者、教師教育者及語言學(xué)與教育學(xué)領(lǐng)域碩博士研究生參考。

適讀人群 ：外語教師、國際漢語教師、教材研究者、教師教育者及語言學(xué)與教育學(xué)領(lǐng)域碩博士研究生

在教材評估和設(shè)計中對教師進行教育是必不可少的，該書從多種角度探討了教師與教材的相關(guān)問題，綜合了出版者、教材作者和教師等的觀點，以建立一種理論，即教師如何為教材和學(xué)習(xí)者發(fā)揮其至大作用。

　　

序言 iii

Acknowledgements vii

Preface ix

1 Introduction: Materials, the roles of teachers and learners, teacher education 1

PART ONE External perspectives: ‘Theory’ 31

2 Publisher and coursebook writer perspectives 32

3 The professional literature 52

4 Teacher educator perspectives 87

PART TWO Teacher and learner perspectives: ‘Practice’ 111

5 How teachers evaluate coursebooks 112

6 How teachers adapt and supplement coursebooks 136

7 Learner perspectives 160

8 Contextual influences and individual factors 180

PART THREE Implications 201

9 Implications for teachers, managers, ministries, publishers and coursebook writers, and research 202

10 Implications for teacher educators: A practice-based proposal 219

References 238

Author Index 260

Subject Index 264

Ian McGrath（伊恩·麥格拉思）在英國兼任材料專家、教師和教育家已有三十余年。近期在新加坡國立教育學(xué)院擔任客座副教授，他目前是英國的教育顧問。

序言 ii
Acknowledgements v
Preface vi
1 Introduction： Materials， the roles of teachers and learners，
teacher education 1
PART ONE External perspectives： ‘Theory’ 31
2 Publisher and coursebook writer perspectives 32
3 The professional literature 52
4 Teacher educator perspectives 87
PART TWO Teacher and learner perspectives： ‘Practice’ 111
5 How teachers evaluate coursebooks 112
6 How teachers adapt and supplement coursebooks 136
7 Learner perspectives 160
8 Contextual influences and individual factors 180
PART THREE Implications 201
9 Implications for teachers， managers， ministries， publishers and
coursebook writers， and research 202
10 Implications for teacher educators： A practice-based proposal 219
References 238
Author Index 260
Subject Index 264